初中语文有效阅读教学策略研究

摘 要：“新课标”明确提出让学生实现多方面、全方位的均衡发展，实现素质教育。其中，初中语文阅读教学可以培养学生全面的阅读能力，形成良好的审美观、价值观，促进学生的全面发展。因此，教师要重新反思自己的語文教学，采取切实有效的措施，提高课堂阅读教学的有效性。

关键词：初中语文;阅读教学;有效性

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0124-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.113

有效阅读教学在现在的语文课堂中起着举足轻重的作用。不仅让学生能理解文章内容，还能充分体会作者想要表达的情感，达到提升写作能力的要求。这对培养学生的情感价值观，养成良好的阅读习惯有着十分重要的作用。所以，教师应及时改进阅读教学中存在的问题，实现有效的课堂阅读。

一、初中语文课堂阅读教学中存在的问题

（一）学生在课堂阅读教学中主动性不足

新课程教学理念对学生自主学习能力提出了很高的要求，目前，为实现高效课堂，学生在课堂中的自主学习能力已有较大提升，但是在整体上来看依然存在不少问题。传统教学中学生阅读只是为了应付考试，不但学生这样认为，教师也没有认识到课堂阅读教学对学生发展的重要性。因而在阅读教学中，教师没有结合学生的身心发展需要，实行满堂灌的教学模式，致使学生主动性不强，参与性不高，一味地接受学习，这样使学生的课堂效果大打折扣。

（二）学生课外阅读面较窄

受传统的应试教育影响，学生的阅读量小，阅读面较窄。教师也意识到了这一点，会给学生布置课外阅读的作业，但是因为检查不到位，没有凭据，学生完成度不高，成效不理想。加之现在学生面临着巨大的升学压力，忽视了课外阅读的重要性，没有课外阅读的拓展，学生的阅读能力得不到提高。其实课外阅读在阅读教学中起着重要作用，它不仅可以增加学生的阅读量，拓展知识面，还可以促进现学知识的理解和吸收。

（三）教师备课不充分，课堂枯燥无味

在传统教学方式中，初中语文教师只教会学生文章的写作技巧及方法、文章中心思想、词句赏析等知识。学生只是为了学习而学习，为了考试而考试。阅读课堂变成了教师讲、学生背的枯燥课堂。忽略了学生的审美价值观，自身发展的需要。在新课程标准的要求下，教师需要创设有趣课堂，本着让学生全面发展的原则进行课堂阅读教学，让学生轻松快乐有效地学习、发展。

二、提高初中语文有效阅读教学策略

（一）更新教育理念，转变角色

首先，教师应认真学习新课程标准，在新课标的指导下审视自己，从传统的教学理念中跳出来，更新教育理念，与时俱进地进行创新教学，教师应转变角色。传统教学中教师满堂灌，一味地讲，学生没有时间思考消化，致使学生思维能力得不到提高，创造性发挥不出来。在“新课标”的要求下，教师应适时引导学生独立思考、归纳总结，让学生的主观能动性充分发挥出来。有不足之处，教师可以让学生小组间交流探究，小组代表发表见解，最后教师再加以补充。这样学生才有积极性参与课堂，成为课堂名副其实的主人。

（二）运用拓展阅读教学方法

“新课标”对学生有了新的更高的要求，所以教师也应该增加自己的阅读量，运用拓展阅读教学的方法对学生进行拓展教育。比如，在学生学习完新课后，教师可以让学生搜集与本课中心思想或者写作背景、写作方法相近的文章，在课堂上展示和交流。由于学生都是独立的个体，存在着不可忽视的差异性，所以教师在教学中应积极利用学生的这种差异性让学生集思广益、各抒己见，这样不但让学生巩固了课文中的写作技巧方法，而且也拓展了课外阅读面。

（三）改变课堂教学方式

不同的教学方式，展现出来的课堂效果就不同，因此课堂教学方式决定课堂教学活动的成败。对于这种现象，初中语文教师应该改变教学方式，使教学方式多样化、丰富化，让学生有好奇心，有兴趣去学习。在导入新课时，教师可以展示一些与本课有关图片、影视剧和戏剧等引起学生学习的兴趣。另外，也可以使用小组合作探究交流，让学生们动起来，课堂活起来！

（四）准确了解学生的阅读能力，恰当分层

为了让每个学生参与课堂，教师要准确了解学生的语文阅读能力，选择合适的教学方法。只有这样，教师才能让学生最大限度地发挥自己的阅读能力，体现高效课堂。其次，不同层次的学生的语文阅读能力是不相同的。在教学的过程中，教师可根据学生的阅读能力进行恰当分层，让他们愿意阅读，爱上阅读。在教师引导下还可以让不同层次的学生发表自己的读后感，谈谈自己的收获，让他们进行互动学习。

提高初中语文有效阅读教学对初中语文教学有着举足轻重的作用。我们要认识到目前语文阅读教学中存在的不足并加以改进，从而实现有效的课堂阅读教学效果，达到“新课标”要求，让学生全面发展。教师要不断反思自己在教学中存在的问题，严格要求自己，努力工作，发扬优点，不断学习，与时俱进，为实现素质教育贡献自己的力量。

参考文献：

[1]吴景生.初中语文阅读教学方法探讨[J].学周刊，2011（11）.

[2]潘阳.浅议新课标下初中语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2016（3）.

[3]肇立新.打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果[J].科技展望，2016（9）.

[4]冯建军.目标分层教学法在语文教学中的应用[J].教师，2011（18）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：刘文英（1977.5— ），男，汉族，河北内丘人，中学一级，研究方向：初中语文教学。