小学语文教学中群文阅读教学的策略研究

摘 要：群文教学虽然提出时间不长，但是却受到了社会极大的关注。因此，特对小学现阶段语文教学做出简要分析，对新型群文教学的模式进行简单介绍，比较群文阅读教学与传统教学的不同之处，根据现代学生和国家的需求，对群文阅读教学在课堂上的应用做出研究性策略，旨在促进小学语文教学中群文阅读教学的高效。

关键词：小学语文教学;群文阅读教学;传统教学

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0119-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.108

在教学改革的不断深入下，群文阅读教学被应用到了课堂上，成为了一种新型的教学形式，在一定程度上改变了教学现状。

一、群文阅读教学的概念

群文阅读是群文阅读教学的简称，是近两年来我国悄然兴起的具有突破性的阅读教学实践。群文阅读教学是教师围绕一个议题寻找多篇文章，然后对每篇文章进行筛选，最后整合出一组文章供学生阅读的形式，能够拓展学生的课外阅读，提高学生的阅读能力。群文阅读不仅仅是一种学生的自我阅读，教师在进行教学的过程中，除了要给学生讲述教材内容，更要培养学生的语文思维，提高阅读，了解更多的知识，教师在组织群文阅读教学的过程中，就是为了培养他们各方面的能力，对自己整理出的一组文章进行简单的讲解，解决他们的困惑。同时，可以恰当地提高学生的阅读速度，调动他们的积极能动性，丰富他们的思维能力，从而提升小学语文教学的质量。

二、群文教学与传统教学的不同之处

小学语文教学中阅读是一大难点，小学生比较贪玩，理解能力较差，不太喜欢枯燥的学习方式，更不喜欢单纯的阅读，他们在学习过程中存在着很大的依赖性，一直以来都是被动学习。传统教学是教师讲学生听的过程，他们在语文教学中仅仅是在课本中选择一篇极具代表性的文章进行精讲，而且一篇文章就要讲好几个课时，导致文章内容支离破碎，缺乏整体性，课程枯燥，形式过于单一，不能激起学生的学习兴趣，更不利于学生的理解与吸收。而近期兴起的群文阅读教学是将几个文章段落整合起来对一个知识点进行讲解，有很强的目的性、整体性，便于学生更好地学习，而且群文阅读一般篇幅较短，形式多样，能够激起学生的阅读兴趣，这种教学方式可以根据学生的学习状态及时调整，更有利于学生阅读能力和理解能力的提升。

三、小学语文教学中群文阅读教学的应用策略

（一）结合单元主题，进行深入研究

现在的小学语文课本依旧是以单元的形式呈现的，通常每个单元都有不同的学习主题、学习内容，有诗歌、散文、名著等各种各样的形式。教师在准备群文阅读教学材料时可以一个单元的主题为主，寻找相关阅读文章，不仅能够对本单元内容进行巩固，同时有助于学生理解不太熟悉的主题，能够更好地提高学生的阅读能力。

例如：面对现在的教学模式，教师在上课之前应对本单元内容非常熟悉，在课后要及时了解学生的内心想法，知道他们学习过程中的难点、重点，掌握他们的心理，根据学生的不同需求，制定一个阅读目标，根据一个主题展开群文阅读教学，可采用“五步教学法”的模式，即主题回顾、阅读概览、片段分享、精彩赏析、主题拓展。在进行群文阅读时，可以回顾本单元内容，同时在阅读过程中，教师可锻炼学生的阅读速度，教给他们快速阅读的技巧，并且要快速掌握文章主题，之后在教師的引导下学生之间可以互相进行交流，讲述他们对于文章各自的看法或是叙述他们自认为的精彩段落的赏析，然后教师再根据他们的交流结果进行长难句赏析讲解，使得学生对此次主题有更深的了解。

（二）合理萃取文章

群文阅读教学是一种拓展性阅读，不同于以往的单篇阅读，它的形式多样，可以激发学生的学习兴趣。教师在提前准备群文阅读材料时，要注意难度系数不能太大，不能打击学生的自信心，多篇文章篇幅过长，所以教师要筛选出文章的优点，最后根据内容由浅到深，篇幅由少到多进行整合，使得学生对于阅读，能够产生更加全面、深刻的认识。

（三）强化指导方法

群文阅读教学注重提高学生的阅读能力，同时也是锻炼学生阅读理解的一种重要方式。如今的考试大纲中多次强调阅读的重要性，而且阅读题目的难度也在不断加大，所以学生的理解能力必须有所提高，教师在群文阅读教学中要正确地引导学生准确把握主题，提高理解能力。

例如：在某一课题的群文阅读教学中，教师要注重引导学生如何去理解整篇文章，如何快速找到文章主题，如何对文章进行分层次简析，同时也要创造更多机会，让同学们相互之间进行交流，他们会更加了解这个年龄段的学生在想什么，他们的思想碰撞能够帮助他们更好地理解文章内容;或者教师可以通过游戏方式让他们把自己的想法说出来，教师可以根据实际情况对他们进行指导，让他们可以找到错误，更好地提高他们的理解能力。

总之，群文阅读教学是如今小学教学的一种重要形式，教师必须要把这种方式合理运用到教育中，有效提高学生的阅读能力和理解能力，促进小学语文教学获得更有效的发展。

参考文献：

[1]陈另斌.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].小学生（中旬刊），2017（4）.

[2]周静.小学语文群文阅读教学策略研究[J].课外语文，2017（2）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：张蕊（1990.5— ），女，汉族，山东滨州人，研究方向：小学语文教学。