小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径

摘 要：小学是陪伴学生成长的重要阶段，而语文作为小学教学的核心课程之一，对学生有重要的人生意义。随着新课改的推进，语文教师为提高学生学习的积极性、创造性、兴趣性，要积极探索教学新途径，并根据学生实际情况、立足课堂教学现状，把“生本”理念教学方法贯彻落实在小学语文课堂上，以提高小学语文课堂教学质量，提高学生语文素养。

关键词：小学语文;“生本”理念;途径

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0111-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.101

“生本”理念是根据我国当前儿童的认知心理现状、教师教学观念等因素提出的一种崭新的教育理念，它与传统应试教育教学不同，提倡由师本教育转向生本教育，一切为了学生、全面依靠学生、高度尊重学生，把学生作为教育工作的出发点和落脚点，在课堂上遵循以学生为主体、教师为主导的基本思想，帮助学生产生学习兴趣，提高上课积极性，从而提升课堂教学效率，促进学生以及教育的共同发展。

一、小学语文课堂贯彻“生本”理念的必要性

（一）新时代教育背景对小学语文教学的要求

新课改理念的推进实施，给广大教师提出了新的要求，在新时代的教育背景下，“生本”理念已广泛应用于小学语文课堂教学中，为了提高学生的语言基础能力、理解能力、分析能力以及学生语文素养的综合能力，教师要在教学中积极贯彻落实“生本”理念，鼓励学生先学，通过小组、个人、班级的多种方式自主学习，让学生在课堂上积极主动，形成主人翁意识，进而促进学生全面发展。因此，在小学语文课堂上贯彻“生本”理念是其教育大背景下的必然趋势。

（二）小学语文课堂教学的需求

随着教育理念的不断改革，传统的教学理念已不适合新时代教育背景，因而，为了满足小学语文课堂教学需求，教师从当前的小学语文课堂教学现状入手，就课堂教学死板无趣、学生注意力不集中、学生兴趣不高，积极性不强、课堂效率低下等日益凸显的问题进行分析，从而深刻展现出贯彻“生本”理念的必要性，充分考虑小学语文课堂教学实际需求，根据学生的认知特点，提高学生语文学习能力。

二、“生本”理念对小学语文课堂的积极意义

（一）有利于激发学生学习积极性

对于刚步入学校的小学生而言，他们对任何事物都抱有着强烈的好奇心，其心理特点和智力水平有一定的普遍性和特殊性，因此，教师要在课堂教学中运用“生本”理念，极大地调动学生的积极性，提高学生的学习热情，如果我们一直应用传统的应试教育方法，则会降低学生学习乐趣，加大学习压力，所以，教师要根据小学生的身心发展特点，在语文课堂上贯彻实施“生本”理念，挖掘小学生的“生本”内在需求，让学生在快乐中学习，因材施教，有的放矢，从而激发学生学习积极性，提高课堂效率。

（二）有利于发散学生思维

发散学生思维是“生本”理念在小学语文课堂中运用的积极意义之一，它让学生成为学习的真正主人，把主动权交给学生，让学生自己去学，从而发散思維，提高能力。发散思维是学生学习的一种能力，当学生掌握基础的语言知识后，思维能力的提高会开发学生的潜能，激发他们的创新意识，从而在语文课堂上积极提出问题，提高学生的质疑能力，使教师与学生频繁互动，因而在一种热闹、和谐、有趣的课堂氛围中，提高小学语文课堂质量。

三、小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径

（一）构建课堂良好氛围

构建课堂良好氛围是小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径之一，作为一名小学教师，我们要深刻了解学生的身心发展规律，改变传统师生观念，以一种平等的态度对待学生，与他们建立和谐平等的师生关系。在此前提下，教师在课堂上教授知识，引导学生思考、回答问题，进而调动学生的积极性，构建课堂良好氛围，激发学生对语文的强烈兴趣，提高上课效果。

（二）优化课堂教学方式

教师通过优化课堂教学方式，贯彻“生本”理念在小学语文课堂上的应用，从而吸引学生的注意力。小学生自制力不强，易受外界事物干扰，所以我们要不断创新优化教学方式，以有趣的教学内容、教学活动让小学生融入到课堂中，走到语文的世界，感受语文的魅力。例如，在讲解《花钟》（人教版小学语文三年级上册）一课时，教师通过情境教学模式，让学生了解花钟到底是什么，使其自主进入课文内容，发现知识点，从而提高学习热情，提升教学质量。

（三）强化实践教学活动

强化实践教学活动也是在小学语文课堂上贯彻“生本”理念的途径之一。在课堂上，教师如果只单纯讲解理论知识会让学生感到枯燥，因此教师必须强化实践教学活动，把理论与实际相结合，让学生在活动参与过程中了解课文知识，体会作者情感。例如在讲解《静夜思》时，教师可让学生扮演李白，进行情境重现，以生动的语言让学生全身心融入教学情境中，继而提高学生的语文素养。

综上所述，在小学语文课堂上，教师要深刻贯彻落实“生本”理念，通过构建课堂良好氛围、优化课堂教学方式、强化实践教学活动等途径，全面发挥学生主体作用，提高学生语文学习兴趣，激发其主观能动性，发散创新思维，从而使学生在小学语文课堂上深刻感受语文的魅力，提高其语文素养。

参考文献：

[1]牛秀琴.在生本理念下的小学语文高效课堂模式初探[J].新课程（上）.2014（9）.

[2]谭因松.小学语文课堂以人为本理念的贯彻与落实[J].课程教育研究.2015（4）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：杨金萍（1980.6— ），女，汉族，中小学一级（小高），研究方向：小学语文高效课堂。