谈谈小学数学生态课堂教学中师生的交往互动

摘 要：在新课程教育理念的指引下，小学数学教师更加重视为学生构建良好的生态课堂。生态课堂作为一种新的教学模式，有助于促进师生之间的交往与互动。要实现师生交往互动，就要加强小学数学实践知识的教学，科学合理地创设小学数学生态课堂教学问题，还要采用对话式的数学教学模式。

关键词：小学数学;生态课堂;师生互动

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0108-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.098

师生之间有效的交往与互动是当今小学数学生态课堂教学的前提，更是当今新课程改革的必然要求，同时更可以看成是时代发展的必然结果。而在小学数学生态课堂构建过程中，小学生的主体性能够充分展现出来，实现数学教学中师生交往互动的良好教学局面。

一、小学数学生态课堂的基本含义

小学数学生态课堂，与新课程所倡导的一致，都是以小学生作为数学课堂教学的主体，集小学生的个性发展和个人需求为一体，以先进的多媒体教学手段作为载体，努力朝着小学生的数学课堂教学与小学生的个性发展有机融合的数学课堂教学模式发展。经验告诉我们，小学数学生态课堂的侧重点是小学生的健康成长以及小学生的个性发展，在这种生态教学模式下，小学生能够获得健康的发展。

二、小学数学生态课堂中师生交往互动的重要性

伴随新课程逐步实施的步伐，传统的小学数学课堂教学模式已经跟随不上时代的步伐。为了适应新课程的发展，有效促进我国小学数学教育事业的发展，我们小学数学教师的教学理念必须跟上时代的脚步，以新的教育观念充实自己的头脑，努力找寻适合生态课堂的教学方式进行课堂教学。其中非常重要的一点就是要师生之间形成良好的交往互动关系，在师生间交往互动中，学生学习数学知识扎实而稳固，知识运用自如，小学生对于所学习的数学知识极易掌握，小学生的数学逻辑思维能力及数学学习效率提升效果特别明显。因此，在小学数学生态课堂中，师生交往互动就显得十分重要。

三、小学数学生态课堂中师生交往互动的策略

（一）加强小学数学实践知识的教学

小学数学学科最为显著的一点就是具备较强的实践性，在数学生态课堂教学中，教师要将基础的数学理论知识传输给学生，这里需要一个传输过程，通过这个传输过程把数学知识传输给小学生，在数学知识的传输过程中，数学教师与小学生之间的交往与互动，凸显其重要性，让小学生真真正正感受到数学学习的乐趣所在。

举个例子，我们在学习小学数学“统计”相关知识内容的时候，就可以引导学生灵活选取生活中的某一项体育活动，如跳高和跳远的成绩进行细致调查，熟悉相关数据，通過小组合作的模式进行数据统计，在数据统计时还要认真进行数据的筛选与整理工作，由小组合作共同完成统计图表的制作过程。在制作环节中，会有部分学生自身的实践动手能力相对不足，教学中教师应该考虑到这一点，给予相应的照顾，采用积极的做法，促使他们较有兴致地参与到与教师交流之中，更加有效地促进师生之间的交往与互动。

（二）科学合理地创设小学数学生态课堂教学问题

多年的数学教学经验证明，小学数学学科知识缺乏一定趣味性，小学生在学习时会感到枯燥乏味，提不起兴趣。让小学生喜欢数学课是数学教师有效教学的第一步，找寻适合小学生数学学习的方法，借助先进的教学媒体，吸引小学生数学学习的兴致，促其积极投入到数学学习活动中。数学教师在教学过程中要为学生科学合理地创设小学数学生态课堂教学问题，以课堂教学问题吸引学生的注意力，通过师生间的有效交往与互动模式，促使数学生态课堂教学有效开展。

再如，我们在学习小学数学“平年和闰年”内容的时候，就可以倡导小学生随意说出一个年份来，先由学生进行思维判断，是平年还是闰年，做好记录。而后与教师的答案进行对照，看看正确答案和错误答案各有多少。接着教师充分展现师生之间的有效交往与互动，可以激励学生向教师提出问题，为什么教师能够快速而准确地说出答案来呢？许多学生都投来钦佩的目光，都在期待教师公布正确的判断方法。此时教师就可以抓住有利时机，及时进行数学课程的导入，学生参与数学课堂活动的兴致及学习效果非常理想。

（三）采用对话式的数学教学模式

在小学数学教学中采用对话式的数学教学模式，是小学数学生态课堂中师生交往互动的一个有效展现。结合小学实际教学情况来看，采用对话式的数学教学模式教学成效较为明显。例如，在学习数学“对称轴”这部分数学知识时，在学生熟练运用所学知识的同时，也能够准确画出图形的对称轴位置。此时数学教师应注重加强师生之间的有效互动，细致地进行数学知识讲解过程，耐心进行指导，学生就会较为熟练地理解掌握所学的数学知识了。

小学数学生态课堂中师生相互之间的联系是比较复杂的，应该引起数学教师的极大关注。构建一个适宜小学生发展的小学数学生态课堂是我们教学的目标，必须引起我们小学数学教师的高度重视，通过师生间的共同努力，让师生之间的交往与互动利于小学生的数学学习。所以，数学教师要注重小学数学生态课堂教学中师生的交往与互动，构建生态的数学课堂，有效促进小学生健康发展。

参考文献：

[1]陈惠芳.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].上海教育科研，2011（4）.

[2]刘彦荣.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].基础教育论坛（小学版），2015（7）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：杨刚（1980.11— ），男，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：小学数学教育。