高中数学课堂教学信息技术多元化应用的思考

摘 要：随着时代的发展，高中数学课堂教学信息技术多元化是教育教学改革的必然，多元化信息技术的应用有利于提高学生的学习能力和教师的教学能力;有利于课堂教学高效发展。

关键词：高中数学;信息技术;应用分析

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0073-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.063

高中数学是基础教育高中阶段的重要课程，高中数学课堂教学信息技术多元化，是构建高效数学课堂的有效途径。信息技术与高中数学课堂深度融合，有利于充分调动学生的学习热情，开发学生的抽象思维，陶冶学生的情操，提高学生的综合素质和教师的课堂教学质量。

一、高中数学课堂教学信息技术多元化的重要意义

信息技术以其内容量大，概括面广，方便快速的表现形式，能够帮助教师总结归纳教学中的重点难点，帮助学生搜集信息和查阅学习相关资料。高中数学教师应当顺应时代潮流，将课堂教学与信息技术科学融合，创建快速、高效的教学模式。

（一）教学方式更灵活多变，有助于提高课堂教学质量

高中阶段是学生学习的关键阶段，时间紧任务重，各科教师都将学生的时间看得很紧，课堂上争分夺秒课下见缝插针，不停地给学生灌输知识。这种高压式的教学方式，使教师和学生主客颠倒，忽视了学生的学习主体地位，学生类似于一台机器不停地运转，可是一旦哪个零件缺油卡克整台机器就停止了运转，学习效果不明显。信息技术在高中数学教学中的应用，与传统数学教学手段相结合，摒弃了原来的种种弊端，发挥了其自身的优势，使高中数学课堂教学活动更加灵活，更富有生命力，使学生在轻松愉快的氛围中汲取知识。这样的教学气氛活跃，课堂教学质量得到了有效的提高。

（二）教学内容更形象直观，有助于提高学生的学习兴趣

数学是高中阶段的重要学科，教师们为应对高考，往往采取题海战术来帮助学生提高分数。这种手段虽然可以提高分数，但是浪费了许多时间，如果学生在课堂上就将新知识掌握并与旧知识融会贯通的话，学生可以利用剩余的时间思考问题，跟教师或同学交流或者查阅其他资料开阔视野，活跃思维，汲取更丰富的知识。信息技术运用到数学课堂上，利用直观形象的表现方式轻轻一点拨，很多复杂的问题就简单化了，学生马上就会明白，起到事半功倍之效。比如学习立体几何的时候，有的学生立体感不强，怎么也看不懂画在纸上的立体图形。运用多媒体播放一些立体实物图片，像看电影一样，学生的立体感立马就被激发出来，为以后读懂题、看懂图乃至轻松应对立体几何问题打下坚实的基础。

二、高中数学课堂教学信息技术多元化的有效措施

（一）帮助学生释放压力充满信心轻松学习

学生是学习的主体，一切教学活动都是为学生服务。但是学习是件苦差事，特别对于数学这门需要学生紧跟教师节拍积极思考的学科，学生学习兴趣不高，课堂效率就低下。信息技术走进数学课堂后结果就大不相同，教师在课前播放歌曲《少年壮志不言愁》，学生可以随着音乐的节拍吼上几嗓子“金色盾牌，热血铸就……”既释放了压力又增强了斗志。现在的男生喜欢篮球运动，特别是有重要赛事的时候，茶余饭后津津乐道。教師可利用多媒体来一段NBA回放，配上解说员精彩的解说，使学生一下子兴奋起来，一直紧绷的弦暂时放松下来，进而调整心绪再出发。

（二）帮助学生拓宽资源举一反三自主学习

课外资料学习是课堂教学的补充，也是学生的沉重包袱。随着互联网的兴起，电脑和智能手机的普及，学生借助现代信息技术学习显得轻松多了，打开电脑轻点鼠标，要查的东西应有尽有。比如在高中数学中三角函数既是学习的重点又是难点，为了对其掌握得更加全面，学生可借助电脑学习。网上不仅对三角函数的定义解释得十分详尽，列出了它的常用函数，运用公式的解题步骤，还归纳总结了解题技巧并作了举例说明，使学生豁然开朗，不仅熟练掌握了三角函数，而且学会触类旁通。学生还可以运用电脑对自己比较薄弱的环节进行远程学习，从而提高学生的自学能力。

（三）帮助教师转变方式灵活机动辅助教学

高中数学比较抽象，对于一些比较难的章节，学生学得困难，教师讲得也不轻松。比如学习直线与平面的关系，有的学生怎么也理解不了它们的平行、垂直关系，就认为二者在一个水平面上。这时借助多媒体将二者分为两个个体，然后进行不同的组合，利用它的直观性和立体效应帮助学生理解。课后作业是课堂教学活动的延伸，对学生巩固课堂知识有很重要的作用，高中数学知识尤其需要勤巩固。教师可以利用信息技术的手段把课程内容制作成课件或微视频分享给学生，让学生根据自己的时间自由复习和巩固，然后通过少量做题熟悉各种题型即可。还有教师可以利用信息技术加强自身学习或与同行远程切磋交流，以提高自己的综合素质和教学水平。

总之，多元化的信息技术在高中数学课堂教学中的运用是教育教学改革的一大亮点，成功地为教师和学生之间搭起了一座桥梁，使教学活动无缝对接，教学质量稳步提高，教学课堂丰富高效，学生的综合素质显著提升，值得其他学科和行业借鉴。

参考文献：

[1]张宗堂.高中数学课堂教学信息技术多元化应用探析[J].中国教育技术装备，2017（17）.

[2] 吴剑波.信息技术下高中数学实验与课堂教学的融合[J].实验教学与仪器，2017（7）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：张伟（1983.2— ），男，汉族，甘肃环县人，中学一级，研究方向：数学教学。