谈提高小学英语教学质量的几点做法

摘 要：小学英语是一门重要的课程，英语教师要采取多种行之有效的办法来提高英语教学的质量。可创设轻松和谐的学习环境，在教学过程中开展丰富多彩的英语游戏;巧妙运用多媒体训练学生的听与说，再附以教师恰如其分的引导，帮助学生在英语学习的过程中建立起自信，提高学英语、用英语的能力。

关键词：小学英语;教学质量;提高

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0034-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.027

《小学英语课程标准》中明确提出：小学英语教学要“激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。”这足以说明英语教学的重要性，而要实现这一目标，小学英语课堂教学无疑将会起到非常重要的作用。那么，在英语教学中，应该怎样提高教学质量，培养学生学习英语的兴趣呢？

一、创设轻松和谐的学习环境，让学生爱上学英语

鉴于小学生日常交流多用汉语的现状，为了提高他们学习英语、运用英语的能力，英语教师要想方设法为学生创设学习、运用英语的环境，尤其是要多为学生提供听力训练和口语训练的机会，让学生创设一个英语表达的氛围。比如在晨读时间利用校园广播统一播放英文书籍内容或英语对话，让学生熟悉英语表达的常用技巧;午诵时间给学生播放英语歌曲或歌谣，鼓励学生跟唱、跟诵;英语教师在课堂上用全英语教学等。这样可以有效地克服学生对英语学习、表达的畏难心理，激发学生运用英语进行交流的意愿。同时，这样的情境设置可以潜移默化地影响学生，对培养他们的英语语感和良好的英语表达习惯将会起到非常重要的作用。

二、借助游戏丰富教学内容

小学生的年龄和心理决定了他们爱动、好玩的特点，所以英语教师在教学过程中可根据教学内容适当增加一些英语游戏，从而激发学生学习英语的兴趣，让他们能全身心地投入到英语学习中。比如在学习到一定阶段的时候，可以适时地组织单词、短语知识竞赛，让学生在竞赛中相互鼓励，攻克识记单词的难关，从而更好地学习、记忆英语单词、短语，为以后的学习奠定基础。教师也可以根据英语课程的特点，精心选择一些适合表演的課文，在初步学习的基础上，组织学生进行角色扮演，让每个学生都能融入表演环节，展示自己学习课文的成果。在表演的过程中，他们就会逐步加深对课文内容的学习，也会学习身边同学的表演技巧，进一步增强对文本内容的理解，这样的学习效果绝对是事半功倍的，而参与表演的学生也会油然而生一种成功的喜悦，进而增强他们学习英语、运用英语的自信。当然，在英语教学中可以借鉴的游戏还有很多，比如词语接龙，让学生在接龙中巩固词语;填图游戏，设计一定情境，让学生根据图意补充缺少的内容，巩固词语、句子等;开火车游戏，既可以考查学生的朗读，也能考查学生的表达……这些游戏的合理使用顺应了小学生的心理特征，加深了他们对单词、短语、句子以及课文等内容的理解，同时强化了学生的记忆，对完成教学任务起到了非常好的促进作用。需要注意的是，英语教师在运用游戏教学的过程中，要区分游戏和教学内容之间的关系，既要完成教学任务，又要确保课堂秩序，不能为了游戏而游戏，忽略了设计游戏活动的初衷，让英语课堂变成游戏课堂，影响了英语学习的进程和效率。

三、巧用多媒体突破听说瓶颈

众所周知，学习英语关键在听、说、读、写，其中听是基础。以前，训练学生听力的常用方法是教师读，至多就是用录音机给学生播放有关材料，时间一长，学生的学习兴趣就会降低。随着多媒体技术的应用，英语教师可以运用多媒体播放一些儿歌、歌曲，或视频，让学生反复听，从而调动学生的积极性，为以后学习做好铺垫。在训练听力的同时，教师也可以穿插进行说的训练，这是对听的模仿训练。这时就可以利用多媒体技术，设计必要的对话程序，让学生和电脑进行对话。当学生表达正确的时候，电脑就会给予表扬;当出现错误的时候，电脑就会及时予以提醒。教师还可以让学生对自己朗读的内容进行录音，然后在班内播放，让全体同学来评价，奖励优秀，鼓励后进，促进全班同学共同进步。只要教师恰当地运用多媒体技术，就可以让教学过程变得更加丰富，同时还能及时检验学习效果，对学生的学习情况进行综合评定，进一步完善英语教学，将小学英语教学推向新高度。

四、充分发挥教师肢体语言的引导和激励作用

提高教学质量的主体是学生，但教师在教学中的引导和激励作用也非同小可。所以，在教学活动中，教师要积极主动地参与学生的学习过程，恰当地运用手势、目光、表情等给予学生暗示和引导。通过竖大拇指、微笑、点头等方式鼓励并激发学生学习的勇气，对学生学习过程中的优点和不足加以鼓励和提醒，用这种无声的语言来传递教学信息，让学生感受到教师的关注，从而有效地加强学生学习英语的兴趣，提高他们的记忆能力和英语表达水平。在这个过程中，教师要注意和学生保持适当的距离，表情轻松地运用肢体语言，用自己的表情、眼神、手势等对自己捕捉到的学生变化进行引导。比如在学生回答完问题后，教师可以走过去轻轻地拍一拍他的肩膀示意他坐下，在无形中增加师生间的默契度，密切了师生关系，让课堂变得更加融洽。

总之，只要英语教师在课堂上给学生创设轻松的学习氛围，充分发挥自己的引导作用，借助多媒体技术将游戏巧妙地融入教学过程，就一定能提高小学英语课堂教学的质量，对学生提高英语学习效率也一定会有更大的帮助。

参考文献：

[1]应丽娜.游戏教学在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2017（10）.

[2]张春苗.网络环境下小学英语教学策略分析[J].新课程（小学），2015（3）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：李钗（1978— ），女，汉族，山东淄博人，一级教师，研究方向：小学英语教育。