谈小学数学“体验”教学策略

摘 要：“体验”教学策略是小学数学学习的一种重要且有效的方法，有助于小学生感性和理性认知的产生，并激发他们学习数学的兴趣。基于此，教师可从联系生活、动手实践、创设情境、重视合作、丰富课外活动几个方面，对小学数学中“体验”教学的策略进行探究。

关键词：小学数学;体验教学;策略

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.029

《数学课程标准》提出：“学生在参与数学学习的过程当中，要参与一些数学活动，在具体的环境中来认识被学习对象的特点，从而获得体验”。所谓“体验”就是学生在进行数学活动中，通过行为、认知和情感的主动参与，获得数学学习的认识和经验。体验教学是数学学习中一种很有效的方法，现在越来越多的教师开始注重体验式教学的应用，以下是几种体验式教学的应用策略。

一、联系生活，体验数学的应用

数学和生活之间有着紧密的联系，小学生在认知方面还有很多的不足，数学又是一门比较笼统的学科，所以小学生在接触数学时，难免会遇到一些困难。这就需要教师发挥其教学作用，将比较抽象的数学知识变得通俗易懂，变得更加生活化，与实际经验相结合，由此也可以丰富学生的学习生活和生活经验。例如，我们教学生认识钟表时，就可以和生活实际相结合。教师上课之前，可以请每个学生在家设计一个钟表，有困难可以寻求家长的帮助，然后通过做手工的方式把钟表做好。在制作钟表的过程中，学生能够增加对钟表指针和刻度的认识，在动手的过程中学到知识。这样，学生通过制作的过程，学到了知识，提高了对钟表的认知，如此教师在上课的时候就轻松多了，讲解时学生理解的也会非常快。在家里，家长也可以运用钟表实物和孩子做一些练习，增加认知。这样学生的学习也会变得轻松，而且学习兴趣也大大地提高了。

二、动手实践，体验数学的方法

动手实践会使学生的学习兴趣更加浓厚，且加深学习的印象，激发求知的欲望。我们进行数学的学习时，不能仅仅依靠模仿和记忆，有时候也需要进行动手实践。学生在小学阶段的思维方式一般是以具象思维为主，但是数学具有非常大的抽象性，要求逻辑能力比较强。小学生的思维能力还处于不断发展的过程当中，抽象思维的培养还需要和相关的经验相结合，所以需要学生进行动手实践。我们在动手实践的同时，不仅能够掌握知识，提高抽象思维的能力，还能够提高自身的动手能力。所以，对于小学生而言，进行动手实践是非常有必要的，教师要让学生明白动手实践的意义，在课堂教学期间，多为学生提供一些动手操作的机会，帮助他们提高各项能力。而且教师应该及时对学生进行恰当的引导，引导他们独立思考、独立动手并且自己解决问题。

三、创设情境，在情境中学习

实验结果表明，小学生在经历过的事情上，记忆力是非常好的，且记忆率很高。而且一个好的学习情境有利于学生更好地学习。轻松愉悦且与学习主题相符合的学习情境，有利于学生大脑的放松，使其思维更加活跃，且能够获得更好的学习效果。如果学生只是坐在教室里一味地听教师板书学习理论，反而会觉得很枯燥，得不到那么好的学习效果。况且小学生各方面都处于发育阶段，各方面的能力发展都不是很成熟，所以需要教师在授课时，创造一个很好的教学情境，调动起学生学习的积极性，使其全身心投入到数学学习当中去。

四、重视合作的作用

合作学习是小学数学常用的一种教学方法，而且是一种非常有效的方法。小组合作学习能够发挥学生的主体作用，能够增加生生之间的互动交流还有师生之间的互动交流。将学生之间的学习经验进行整合和交流，能达到共同学习共同进步的效果。有时候课堂实践中的一些任务是一个学生无法独立完成的，需要很多学生一起合作完成。学生能够通过合作的过程，学到许多的东西。首先能够锻炼他们的合作意识，这种意识的锻炼和培养不仅仅有利于学生数学的学习，还能对他们的生活产生一些积极地影响，因为任何学生都不能脱离集体来肚子生活。对于小学生来说，他们可能并没有意识到集体的力量，这就需要教师进行积极引导，引导他们拥有集体观念，重视合作的力量。从小养成这些观念，对学生以后的学习和生活都是有很大的益处的。

五、丰富课外活动

丰富的课外活动是课堂教学的一个延伸，学生进行丰富的课外活动不仅能够使课上学到的知识得到有效巩固，还能使学生身心放松，没有了上课时的紧迫感，往往能够达到更好的学习效果。将课外活动和课堂上的教学活动进行有机结合，是教师需要做的事情，其能够更好地发挥体验式教学的作用，是一种很好的教学方法。它能够寓教于乐，使学生在一种轻松愉悦的环境中学到知识，在玩中学，学中玩。

总而言之，体验式教学是一种非常有效的教学方法，教师应当重视学生在数学学习中实践能力的培养，为他们创设一个更加良好的学习情境，重视合作学习和与实践相结合，帮助小学生学好数学，提高数学能力。

参考文献：

[1]田润德.谈小学数學“体验”教学策略[J].学周刊，2019（5）.

[2]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.

[3]戴承东.例谈小学数学体验式教学[J].小学教学参考，2013（17）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 李宏（1982.5— ），汉族，男，甘肃陇南人，一级教师，研究方向：小学数学教学。