农村学校语文阅读教学策略探赜

陈秋吉

摘 要：阅读教学是语文教学的重要模块，基础教育阶段是学生锻炼阅读能力的重要时期，也是培养学生语文素养的关键时期。目前农村学校的语文阅读教学还存在一些问题和不足。文章针对学生的阅读量少、阅读兴趣不高、阅读能力较差等问题，提出农村学校语文阅读教学的具体措施，从提高学生的阅读积极性和阅读能动性两个方面阐述阅读策略。

关键词：农村学校;语文教学;阅读;核心素养

中图分类号：G623.23文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）16-0088-01

随着新课程标准的推广，农村学校的阅读教学越来越受到教师的重视。教师应给学生提供优质的阅读环境，提供更好的阅读资源。语文教学的重难点离不开阅读，小学阶段是阅读教学的启蒙阶段，也是黄金时期，所以教师要注重语文阅读教学。本文对农村学校的语文阅读教学进行研究。

一、农村阅读教学存在的不足

1.农村学生的阅读资源缺乏

部分农村学校办学条件较差，教学资源匮乏，学生的阅读素材不足，阅读条件不理想。同时，农村很多家庭没有良好的阅读环境，因为家庭条件的限制，农村学生的眼界和视野也受到一定的限制。例如，在农村学校，因为阅读条件的限制，很多学生只能从教材上吸取相应的知识，根本无法从课外去获得知识。学生的阅读范围较小、阅读的对象也过于单一。对于学生来说，除了课本上的文章以外，还喜欢阅读故事书、漫画书。但事实上他们对课本以外的书籍涉猎很少，比如文学名著、科普读物和教育类书籍等。根据调查，农村学生对很多名著只知道名字，而不了解其中的详细内容。很多学生对名著的理解仅限于电视剧中涉及的文学知识，《西游记》《水浒传》《三国演义》等电视剧只能让学生在视觉上印象深刻，而对原著的真正理解与体会还得靠学生去读书。

2.家长观念陈旧，学生没有良好的阅读环境

在农村很多家长缺乏培养学生的阅读意识，一听说要买课外书，首先下意识地就以为买优秀作文之类的教辅书，从来不会去买名著小说。这就导致学生缺乏相应的阅读条件。很多家长观念比较陈旧，认为学生就应该看与学习有关的书、与学习无关的书就应该敬而远之，这种意识在部分农村已经根深蒂固。因此，教师要加强同家长的沟通和交流，让农村学生家长知道学生阅读的价值，让家长明白阅读对学生的发展和成长有很大的影响。 例如，教师可适时召开家长会，向家长宣传学生阅读的重要性，获得家长的理解和支持。

二、农村学校语文阅读教学策略

1.激发农村学校学生的语文阅读积极性

在新课改背景下，学生的阅读实践已经被提上日程，教师要培养学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，要让学生多读书，读好书。兴趣是学生最好的老师，学生只要对阅读产生了兴趣，自然而然就会产生强烈的求知欲，从而主动地进行阅读学习。教师要为学生创造一个良好的阅读环境，让学生去大量阅读文章，感受语言的魅力。阅读能力不是一蹴而就的，而是一个日积月累的发展过程，需要学生长期坚持。在教学过程中，教师可以利用多种教学手段来激发学生的阅读积极性，可以组织一些与阅读相关的活动，如设计丰富多彩的课外阅读活动，举办故事会和朗诵会以及读书交流会、读书笔记评比、自编学习小报等。为激发学生的读书兴趣，学校可建立图书角，专门用一个教室放置圖书，当做图书馆。这样教师可根据课程需要，带领学生在适当的机会参与到阅读活动中。教师还可以固定一个时间，按时举办阅读比赛，让学生都参与进来，为学生创设一个好的阅读氛围。

2.教师应鼓励学生发挥阅读能动性

在现代教育中，学生是教学的主体，教师要将学生的主动性发挥出来，真正做到以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够自主去阅读。教师不能只注重“读”这个字，更要讲求方式，让学生能够提升发现、质疑、思考和探究能力。如果学生只是一味跟随教师的脚步，根据教师的指挥读书、再读书，就会缺乏主动意识，很难发挥创造性思维，自然也难以发挥主体作用。所以，教师要重视提升学生的主观能动性，让学生自主学习，拥有属于自己的学习技能，鼓励学生通过合作、探究、自主学习的方式加深阅读体验，获得思想启迪。

综上所述，农村学校的语文阅读教学应该受到重视，每一位教师都应该为优化学生的阅读环境出自己的一份力。教师要以新的课程标准为教育理念，为学生摸索出提高阅读能力的有效方法，让语文阅读教学能够真正在农村建立起有效的体系，提高学生的阅读积极性和能动性。

参考文献：

[1]陈陆一.农村小学实施群文阅读教学策略谈[J].福建教育学院学报，2017（03）.

[2]苗倩.群文阅读在小学高段语文教学中的运用[J].现代中小学教育，2018（09）.

[3]陈少丹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017（23）.

[4]万银洁.小学语文阅读教学中合作学习模式的反思与完善[J].语文建设，2016（20）.

[5]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院学报，2015（01）.