整合信息技术推动幼儿课程游戏化探研

孙云智

摘 要：教师在幼儿课程游戏化的过程中要善于整合信息技术。教学中利用多媒体展现并转换场景，促使幼儿开展互动;通过摄像的方式记录下幼儿的活动情况，使教师更好地展开观察;利用息技术将生成过程中出现的问题输入电脑，积累更多经验来解决问题。

关键词：信息技术;整合;课程游戏化;活动

中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）16-0072-01

随着信息技术的不断发展，人们的学习和交流打破了时空的界限。从幼儿教育的角度看，将信息技术与课程结合起来，能更好地提高教学效率。幼儿园课程教学的基本目的是为了帮助幼儿获得丰富的体验，促使幼儿获得身心全面发展。在表现形式上，幼儿园的课程包括生活活动、游戏活动和教育活动等。幼儿对具体形象的事物感兴趣，所以教师可以充分利用信息技术来激发幼儿的学习热情。同时，信息技术也能帮助教师了解幼儿，从而更好地设计课程。笔者在幼儿课程游戏化的过程中，努力将信息技术融入教学，收到了很好的效果。

一、整合主题活动，展开互动

主题活动是幼儿教学中的主要课程形式，教师可以围绕一系列的主题设计不同的活动，并鼓励幼儿积极参与，围绕某个特定的主题展开活动。主题活动一般都要求设定一个灵活多样的情境，然而在实际教学中，教师很难快速地进行情境设置和转换，尤其是在设计复杂的大型场景时难度较大。笔者在教学中尝试运用信息技术，利用多媒体展现场景，这样就能快速设置并转换场景，更好地指导幼儿开展互动活动。例如，在开展“保护水宝宝”活动时，教师需要将各种抽象的环保知识融入到教学中，这便使教学有一定难度。笔者尝试利用多媒体课件，展示环境污染的照片，并将水资源设计成可爱的“水宝宝”，这样就能很好地将幼儿带入到特定的情境中，并引导幼儿展开思考：“水宝宝那么可爱，我们怎么能忍心看到它受到伤害呢？大家有什么办法保护水宝宝吗？”幼儿积极参与讨论，如有的幼儿提出：“要节约用水，这样水宝宝就会越来越多。”还有的幼儿提出：“不能将垃圾扔到水里，那样就把水宝宝的家弄脏了。”为了让幼儿的思考更为积极，笔者还用多媒体设计了“垃圾强盗”“机器巨人”“地球妈妈”“太阳公公”等卡通形象，这样能更好地将幼儿带入情境，引导幼儿思考。

利用多媒体技术设计情境具有较大的灵活性，同时展现出的情境也具有生动的效果。这样就能吸引幼儿更投入地参与主题活动，教学效果也会变得更好。

二、整合活动方案，纵向记录

在幼儿教学中，一般都要对某一个学习主题设定多种不同的方案，教师按照灵活的方案既可以分组展开教学活动，也可以针对单个或全班幼儿展开。利用信息技术可以帮助教师整合活动方案，还可以将幼儿的实际情况以相应的参数输入到电脑中，利用程序筛选的方式设定出最佳的方案。例如，在开展“我是小小建筑师”活动中，要引导幼儿根据各种不同的材料搭建小房子，由于幼儿的能力不同，所以笔者设定了几套不同的方案。利用电脑软件，可以调出事先输入的幼儿信息，并根据信息展开预设，探究针对哪些幼儿可以采用哪个方案。对于动手能力强、想象力丰富的幼儿，可引导其展开创新制作;对于性格内向、能力较弱的幼儿，可引导其参与幼儿合作活动。这样就能根据幼儿情况参数轻松地设定最佳的方案。当然，在具体的活动中，幼儿的参数情况可能会发生变化，笔者利用摄像机摄录幼儿的活动经过，并根据幼儿的表现情况修改其参数值。如有的幼兒原本性格内向，但在经过一段时间的引导后，已经变得十分开朗，这样就要修改其参数，以便更好地展开有针对性的教学活动。

利用信息技术不仅能整合活动方案，还能通过摄像的方式记录下幼儿的活动情况，这样教师就能更好地展开观察，注意到实际教学中可能被忽视的问题。

三、整合生成活动，获得经验

在幼儿课程游戏化过程中，整合生成活动也是十分重要的。笔者尝试利用信息技术将生成过程中出现的问题输入电脑，并拟定合适的解决方案。这样，在下次遇到同样的问题时，就能有更多经验来解决问题了。如在“画一画”活动中，笔者事先设想了幼儿活动中可能会出现的问题，如缺少素材，缺乏绘画的经验等。笔者在预设中根据以往的经验设定了一些多媒体课件，输入电脑，在幼儿展开绘画活动时，当其遇到类似的问题，就可以来到电脑前，在触摸屏上进行选择，播放相关的多媒体课件。如有的幼儿不知道该如何画小鸟，就可以选择播放相关的多媒体课件，展开自主学习。由于生成的情况五花八门，可能遇到没有预先设定好的情况，这时候幼儿可以使用语音输入的方式，将自己的问题输入电脑。其他的幼儿可以倾听并了解该幼儿的问题，如果有好的解决方案，就可以分享出来，大家一起解决问题。如有幼儿发现红色的笔用光了，无法作画，就提出了问题，在同伴的建议下，他用红色的水彩颜料来代替，完成了作品。

总之，在幼儿园教学中，整合并合理利用信息技术能更好地推进幼儿课程游戏化的开展。利用信息技术能创设良好的学习环境，并在具有集成性、互动性的活动中提高幼儿的参与度，提高教学效率。

参考文献：

[1]王万凤.幼儿园课程游戏化实现途径探析[J].基础教育研究，2016（08）.

[2]缪雯晓.信息技术在幼儿园教学中运用的误区及对策[J].幼儿教育研究，2018（04）.

[3]郝兆杰，梁芳芳，肖琼玉.幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J].学前教育研究，2014（11）.