巧用绘本提高幼儿园课堂教学效果思考

王芳

摘 要：绘本以其精彩的画面风格和精美的故事内容为孩子们所喜爱，教师可利用绘本教学将枯燥的数学知识融入到故事里，让幼儿在图文并茂的故事情节中理解数学知识，激发幼儿对数学的浓厚兴趣。文章从选择适宜绘本、合理设计教学环节、迁移绘本学习经验、家园合作发挥绘本的有效价值等几个方面进行研究，旨在发挥幼儿主观能动性，在趣味绘本中学习数学知识。

关键词：绘本;数学;教学活动;教学效果

中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）16-0069-01

绘本以其有趣的故事情节、直观的画面和简洁的语言赢得了孩子们的喜爱。而幼儿期是他们掌握数学概念、形成基本数学运算能力的关键期。利用绘本组织幼儿园的数学活动，教师可以更好地将数学知识融入故事，真正做到寓教于乐，并让幼儿真切地体验到数学就在我们身边。

一、精选适宜绘本，挖掘数学元素

选择绘本不难，难点是绘本中的数学元素要符合幼儿的年龄特点，要使绘本和数学有效地结合在一起，相辅相成。笔者曾发现《好喝的汤》这个绘本，故事中的小动物将自己喜爱的食物放进了汤，且每个小动物放的食物数量都是不同的。笔者灵机一动，通过这个绘本故事帮助幼儿更好地掌握了5以内的数。而《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也提出，教育活动要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，拓展幼儿的经验和视野。开展幼儿数学教育的一个好帮手就是绘本，教师可以从绘本中选择一些适合幼儿身心特点的教学内容，把“故事”和“数学”融合在一起，挖掘其中的数学教育资源，比如经典绘本《好饿的毛毛虫》。在这个绘本中，幼儿感知了时间的概念，一个星期有7天，了解了排列顺序、序数和数量的多少等。幼儿知道了毛毛虫的生长变化，并且学说“星期×，他吃了个×个水果，可它还是饿”，从而掌握了6以内数的点数。这个有趣的绘本将语言、数学知识进行了有效整合，教师要用心去挖掘、去设计，充分发挥绘本多元化的教育价值。

二、根据故事内容，合理设计教学环节

（1）以故事情节为主线。绘本里有许许多多幼儿喜欢的故事，这些内容是丰富多彩的，幼儿能够学到故事里的很多知识，包括数学知识。因此，教师在设计活动时，要以故事情节来导入，让幼儿学会观察、学会分析、学会探索，体会故事的发生、发展和结局，在不知不觉中学会数学知识。（2）以数学问题为主线。数学知识比较枯燥，教师一味地讲解并不能让幼儿专心听讲。因此，教师不妨在绘本情节之中适当地加入数学问题，让数学问题融入故事的发展过程，提升幼儿的参与兴趣。在以数学问题为主线的教学过程中，教师可密切联系幼儿的实际生活，以幼儿生活中常见的现象来设计数学问题，这样在绘本和问题的共同激发下幼儿就会更有参与热情。（3）调整故事情节。绘本教学中，教师可以按照教学计划调整故事情节，把需要幼儿掌握的数学知识融入情节，让故事情节的发展与数学知识紧密联系起来。教师在绘本教学中会发现很多有趣的情节并没有涉及数学知识，但幼儿却很感兴趣，这时教师不妨根据具体情节调整一下，加入数学元素。这样，在幼儿的专注力比较好的状态下，他们更活跃，对数学知识也会用心思考，从而收到理想的教学效果。

三、迁移学习经验，用于生活实践

数学绘本中的故事源于实际生活，它巧妙地将生活中有趣、实用的数学知识、数学概念和数学方法蕴藏在故事中。在幼儿园数学绘本教学中，教师要根据绘本内容联系生活，这样幼儿才能真真切切感受到生活中的数学。例如，在数学绘本《大熊的储藏室》的最后一个教学环节，教师让幼儿说出日常生活中可以按颜色、大小、形状等标准来分类的物品，这样可以让幼儿学会迁移经验并联系实际生活。又如，在教学《小刺猬的项链》时，教师训练幼儿迁移经验，请幼儿说出生活中有排列规律的事物，从而发挥幼儿的想象力，拓展幼儿的思维。

四、家园协作发挥绘本的价值，促进幼儿发展

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”家园互动是幼儿教育的重要方式，数学绘本的教学同样离不开家庭的支持。家长在陪伴孩子阅读绘本的同时，也可以渗透一些数学知识。一方面，要丰富绘本共读的形式。让家长更多地参与绘本教学，引导家长通过绘本挖掘里面的数学元素，加深幼兒与家长之间的感情。例如绘本《一寸虫》中的毛毛虫用自己的身体为各种小动物测量身体的长度，家长可以在家里为幼儿准备一条一寸长的小绳子作为“毛毛虫”，让幼儿用小绳子测量家里的物品，从而加深幼儿对数学知识的理解。另一方面，要鼓励家长和孩子进行亲子阅读游戏。例如为了让孩子辨认图形，家长可与孩子共读绘本《找到了》，通过亲子阅读让幼儿认识各种图形，并利用这些图形拼搭出各种形状的小动物。

总之，幼儿园绘本数学活动的开展，使有趣的童话故事情节和数学知识有效融合，增加了数学知识的故事性、趣味性和生活气息。教师可深入挖掘绘本中的数学元素，结合绘本阅读渗透数学知识，潜移默化地培养幼儿灵活运用数学的能力，活跃幼儿的思维，强化幼儿的数学认知。

参考文献：

[1]心怡.绘本向我们迎面走来[J].早期教育，2008（05）.

[2]孙锦瑞.数学文化视野下的幼儿园数学教育策略研究[D].东北师范大学，2008.

[3]梁慧琳.幼儿园数学教育活动设计[M].北京：中国社会出版社，2010.