试论提高英语口语教学效率的策略

王建平

摘 要：教师必须重视英语口语教学，帮助学生提高口语水平。文章探讨提高英语口语教学效率的有效途径，从多手段提高学生参与度、多维度提升学生口语能力、多层次培养学生语感等方面进行阐述。

关键词：初中英语;口语教学;策略;语感

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）16-0061-01

很多初中阶段的学生英语基础扎实，听力能力尚可，但是口语能力较弱。究其原因，主要在于学生对英语口语学习的参与度不高、英语口语基础薄弱、口语语感不强、缺乏口语环境等。鉴于此，本文对提高初中英语口语教学效率的策略进行研究。

一、多手段提高学生参与度

首先，教师应该重视对学生的引导。学生之间的交流明显频繁于师生之间的交流，因此，教师要站在学生的角度思考，增加与学生的交流互动频率。例如，教师在英语课堂上鼓励学生用英语对话，针对学生口语中的问题及时指出并纠正。除此之外，教师应给予性格内向的学生以更多的英语口语的展示机会，让他们在练习过程中敞开心扉，大胆交流。教师也可以根据教学内容，适当设置生活情境，让学生快速融入课堂，进入英语口语交流的状态中。

其次，教师应该注重情感教学。学生的情感和情绪对于他们的口语学习有着重要影响，所以，教师在培养学生英语口语能力的同时，也要高度关注学生的情感态度、心理现状等问题。针对学生不同的参与程度，教师应制定不同的培养方案。例如，教师会发现一些学生虽然平时性格活泼，但在运用英语口语进行交流时总是不愿张口。究其原因，主要是这些学生的英语基础相对较弱，他们对口语表达缺乏信心，所以抱着少说少错的心理，尽可能地减少课堂发言。久而久之，这些学生的口语水平会严重下降。对此，英语教师应根据学生的英语基础来制定相应的教学方法，如可以选择一些与生活实际相关联的简单的口语训练材料，先让学生对其产生兴趣，增强学生的信心，从而将学生带入英语口语的课堂氛围中。

最后，教师应在口语教学中应用多媒体教学方式。多媒体技术越来越多地应用于教育领域，英语口语教学也不例外。听力示范、交际示范等都是口语教学的重要内容，多媒体课件能够有效为学生创建语言情境，生动的视频、动画、语音、图片等内容能够快速将学生带入多媒体创设的情境中，在好奇心与探索欲的刺激下，学生会更加积极地进行口语学习和锻炼。一方面，教师可通过多媒体课件将交流情境完整展示出来，学生通过课件能够深入感知英语口语在动作、神态以及肢体语言配合下的表达意义;另一方面，多媒体技术能够还原学生日常生活中的场景，让学生在熟悉的环境中产生共鸣。除此之外，多媒体技术还能够让学生获得人机对话的机会，在对话中，学生更容易发现自己发音中的问题。在此基础上，教师借助多媒体来对学生进行专项技能训练，会让学生的学习效率事半功倍。

二、多维度提升学生口语能力

在英语学习过程中，“说”是以“听”为基础进行的。所以，为了提升学生的口语运用能力，教师应该想方设法提高学生的听力水平，尽可能为学生营造良好的听英语的环境。例如，教师可以教学生学唱英文歌曲，或者在班会或其他时间播放英语电影等，让学生的语感在有趣的英语环境中逐步得到培养，同时借助系统的、反复的训练来提升学生的听力水平和口语水平。例如，教师可以在VOA慢速英语中挑选一段合适的英语对话来训练学生，也可以在课堂上播放一段经典的英语电影片段等，以此逐步提高学生的英语学习积极性。

丰富的英语词汇累积是学生说好口语的重要基础。如果学生没有一定的词汇积累，同时不太了解实用句型、口语技巧等，那么学生就会对英语口语望而生畏。为此，教师应该引导学生进行广泛的英语阅读，将课内阅读同课外阅读有机结合，在多读的基础上，要求学生进行适度的背诵，这是积累词汇和语法的重要方法。除此之外，教师还可引导学生通过摘抄等方式来积累好的词汇和句型，让学生的英语知识体系更加系统和完善。

三、多层次培养学生语感

除了多听、多积累以外，教师也应该通过语调训练等形式来培养学生的语感，例如“I can't understand you”这句话，使用不同的语调时会表达出不同的意思，既可以表达“说话者自身不理解”的语义，也可以表达出“对方表意不清”的语义等。所以，教师应对不同的语调进行解析，以此逐步培养学生的语感。另外，教师也可通过情境设置来培养学生的语感，情境设置一定要注意以下几点：一是情境对话内容应同课本知识紧密结合，这样学生在对话时就可以尽可能用到教材中的句型和词汇;二是对话内容应同生活紧密相连，在把握教材重点的基础上联系生活的对话，更容易引起学生的共鸣，让他们积极参与到对话情境中;三是尽可能合理地创设对话情境，适当借助视频、音频、图片等内容，使情境对话相对正式，这样更容易讓学生快速进入口语交流的状态。

综上所述，教师应重视教学引导，通过情感教学、多媒体教学等各种手段激发学生的兴趣;为学生营造听英语的环境，教会学生积累词汇和语法的方法，以此多维度提升学生口语能力;通过语调训练、创设情境等方式多层次培养学生的英语语感。学生有了丰富的词汇及语法积累、良好的口语语感作基础，英语口语水平自然会逐步得到提高。

参考文献：

[1]谢丹.浅谈初中英语口语兴趣教学[J].当代教育实践与教学研究，2014（11）.

[2]向勤.初中英语口语互动教学探究[D].华东师范大学，2010.