基于让学引思的数学课堂教学探研

骆海霞

摘 要：在数学课堂上，教师要积极引入“让学引思”的理念，鼓励学生积极探究思考。文章针对数学教学，阐述“让学引思”的原则和策略，旨在加深学生对数学知识的理解，让学生善于独立思考，提高数学素养。

关键词：让学引思;小学数学;生活化;反思

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）16-0056-01

“让学引思”强调学生主动学习，教师引导学生思考问题，将学习的主动权尽可能多地让给学生，改变让学生被动接受和死记硬背的教学方式，提高教学效率。

学生在学习过程中发挥主动性尤其关键，在数学教学中，教师要通过充分的备课为学生提供一个积极参与的课堂，采用“让学引思”的方式，激发学生的学习兴趣，让学生能够融入课堂，做课堂的主人，锻炼学生的探究能力，提升综合素质。本文对“让学引思”在数学教学中的应用进行研究。

一、让学引思的原则

课堂教学是“让学引思”的主渠道，让中需要引，引中需要让，但具体到怎么让，让多少，怎么引，引什么，这些问题虽难以统一，但可以把握好三个原则。（1）让和引要协调配合。就数学教学而言，引思的基本内容有“学会审题分析、学会规范表述、学会总结规律、学会举一反三”。在实际教学中，课堂往往出现部分学生“让而不学、引而不思”的状况，这时教师就要通过“引得更具体、更明确、更有水平”来调整和细化教学内容。（2）让和引要有一定的涵盖面。让引主要在课堂，但教师还要很清楚课堂之外也是让学引思的用武之地，如在课后学业辅导及在周末和寒暑假的学习安排上，都需要做好相应的引思工作。（3）让学要把握好度。让学不是教师不教，而是科学地教，有节奏地教。为了达到更好的“让学”目的，教师要避免在教學过程中“前松后紧”，要选取恰当的问题讲解、归纳，要保证课堂教学的有效性和完整性。让学不是放手不管，而是在强化教师主导作用的前提下的让学，这样才能真正发挥学生的学习主观能动性。

二、让学引思的数学教学策略

1.化抽象为具体，激发学生探究热情

数学比较抽象，如果教师在教学中一味地进行数字计算与讲解，就会让学生感到枯燥乏味，不利于学生对知识的理解和吸收。因此，教师可把数学知识以生动的图形或浅显易懂的图表讲解出来，将复杂的文字表述转化为生动形象的图形，让学生在直观的体验中加深对数学知识的理解。例如，在小学六年级“统计”的教学中，教师可以引导学生将一些复杂的统计数据“某个班学生喜爱的运动”“一年级男同学体育锻炼的时长分布”等转化为图表或柱状图，然后让学生体会图表和柱状图的优点。

利用图表或者图形的方式讲解数学知识，可以使学生在解决问题时思路更加开阔，对所学知识的理解更加深刻。

2.结合生活实际，引导学生自主解决问题

“让学引思”的方式能够培养学生学与思的能力，在数学教学中，教师要创设一个和谐融洽的教与学的环境，营造平等互助的学习氛围，让学生在宽松自由的环境中提高自主探究能力。教师要积极思考，积累教学经验，抓住学生的身心特点，采用恰当的教学模式与方法。教师可以积极挖掘生活中的实例，与教学内容进行结合，通过独特的课堂设计，让学生积极参与，自主探究与解决问题。

教师将生活化数学问题引入课堂，不仅使教学理念与方法更加符合现代教育的标准，还会使学生在解决问题的过程中积极思考，得到更好的思维锻炼，拓宽解决问题的思路。例如，在小学五年级“三角形的面积”的教学中，教师可以让学生自主选取生活中的一个三角形物体，然后通过测量算出该三角形的面积。通过测量与计算的过程，学生可以将自己所学的知识与生活相联系，建立更直观的数学概念。在实际探究中，学生会更好地掌握教材中的知识，提高自身对数学知识的实际应用能力。

三、促进学生积极思考，提高听课效率

“让学引思”是一种适合学生发展的教学模式，但是在实际应用中，教师要注意深刻理解“让学引思”的内涵，让学生的思维得到充分的锻炼。在教学过程中，部分教师自以为应用了“让学引思”的教学方法，但是实际上却不是通过引导让学生进行思考，而是直接告诉学生相应的答案，这样就失去了让学生自主思考的机会，失去了“让学引思”的真正意义。因此，教师在实际教学中要避免灌输式的讲解，尽量鼓励学生积极地思考，从不同的角度锻炼学生的思维能力，使学生真正成为学习的主人。

教师在教学中要给予学生一定的思考时间，这样的思考过程会让学生专注于课堂内容，从而提高听课效率。但是教师要注意的是，课堂的时间是有限的，给学生思考问题的时间也要适度。如果思考时间过短，学生还处于思考阶段，教师接下来讲的教学内容就可能得不到积极的回应;如果思考时间过长，教师的整个教学进度就会受到影响，同时也可能造成学生的注意力分散。因此，教师在“引思”的过程中一定要注重时间的把握，让“引思”恰到好处。

总之，教和学都要进行反思，教师在数学教学中引入“让学引思”模式有积极意义。“让学引思”模式能够让学生主动探究，独立思考，有利于教师培养出具有创造性思维的人才。

参考文献：

[1]陈建兵.让学引思——小学数学课堂的清新剂[J].内蒙古教育，2017（18）.

[2]周德春.践行“让学引思” 绽放教学精彩[J].数学教学通讯，2018（30）.

[3]顾俊琪.让学引思：区域推进课堂教学改革的新探索[J].江苏教育研究，2018（01）.