基于人才培养的高职院校学生实训活动摭探

李旻霞

摘 要：实训活动是高职院校培养专业技术型人才的重要环节，关乎学生的职业体验，是高职学生步入社会的重要衔接。文章分析高职院校学生实训活动开展现状，简述高职院校学生实训活动的特点，并从建立实训基地，完善硬件条件，致力于实训教材开发，提高高职教师的职业技能等方面，对高职院校开展实训活动的策略进行研究。

关键词：高职院校;实训活动;人才培养;职业素养

中图分类号：G642.44文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）16-0007-01

高职院校的任务是以社会需求、就业需求为宗旨，着力提高高职学生的实践能力，为社会培养专业技术型人才。实训活动是高职学生全面发展的必由之路，是检验高职学生专业技能的主要方式，是提升高职学生就业优势的根本保障。高职学生在学校学习的专业知识与实际岗位中的专业知识存在一定的差距，只有通过专业实训活动加深对所学知识的理解，学会将所学的知识灵活地应用到实际工作之中，才能逐步提高实践能力。当前，实训活动在高职院校受到很多的限制，影响了高职学生创新能力和职业素养的形成。因此，高职院校要针对相关问题提出对策，有效地开展实训活动，全面提高高职学生的实践能力，培养符合社会需求的应用型人才。

一、高职院校学生实训活动开展现状

首先，实训活动时间不充分。受传统教学观念的影响，高职院校普遍存在轻视实践教学的现象，导致理论教学地位高于实践教学。理论知识教学和评价明显处于主体地位，实践教学与评价处于从属地位。这导致实训活动的教学时间被理论教学所压缩，极大地影响高职院校专职实践教学人员的教学积极性，也使高职院校许多教师更愿意教授理论课而不愿去指导实习实训。其次，实训教材更新不及时。高职院校实训教学教材更新缓慢，影响了实训活动的开展。部分实训教材缺乏统筹考虑和整体构建，实践功能缺乏，相关知识点零散，造成学生无法系统地进行专业技能的学习，难以学以致用。实训教材内容陈旧，跟不上学科发展的速度，导致高职教育缺少与实训的对接，职业教育特色受到影响。高职学生若缺乏相应的实践技能，无法顺应社会对职业的要求，毕业之后将在人才市场竞争中面临尴尬。再次，实训基地不稳定。高职专业课程教学离不开实训，企业提供实训机会有利于高职学生实践技能的提高，推动高职教育可持续发展。但一些高职院校过分依赖行业和企业设立的实训基地，而实训基地的不稳定，导致实训活动无法持续开展，极大地削弱实训活动教学的作用。有些高职院校缺乏建立实训基地的资金，导致学生缺乏实训活动场所，影响实践技能的提高。

二、高职院校学生实训活动的特点

首先，实训活动要丰富多彩，具有真实性、灵活性。多数高职院校的实训教学模式比较单一，实训内容与职业要求难以完全匹配。高职教师常年使用固定的实训模板，实训任务、方法和内容常年不变，这种僵化的实训教学模式阻碍学生能动性和创造性的发挥。学生在固定的实训模板中进行实训必然缺乏灵活的变通能力，而在真实的实践过程中，问题会层出不穷，这有利于培养学生灵活运用所学知识技能解决实际问题的能力。因此，高职院校应该积极探索，适应行业发展要求，用发展的眼光进行实训教学，注重实训活动的丰富多彩，注重实训活动的真实性、灵活性。其次，实训活动要尊重学生的主体地位，具有可行性、可操作性。高职院校要重视实训活动的设置，以学生的接受程度来安排下一次的实训课程，一次次提升学生的实践能力。而现有的实训活动有时忽视高职学生的学习特点和学习能力，忽视学生的主体作用，教师只是按照自己的惯性思维安排实训活动，忽略学生的执行力，很少考虑实训活动的可行性、可操作性，没有以学生能力为依据制订实训计划，实训效果不太理想。

三、开展实训活动的有效策略

首先，建立实训基地，完善硬件条件。高职院校实训教育的发展需要一定的基础性条件，这也是高职院校教育和普通高等教育的区别及特色所在。对于高职院校来说，硬件条件的完备是提升职业教育水准的关键。校内实训基地的建立可以为学生职业技能培养和训练提供固定场所和专业环境，在高职院校人才培养工作中占有非常重要的地位。因此，高职院校需要加强实训基地建设，加快完善基础设施，为学生提供适应职业要求的实训环境，提高高职学生职业技能。其次，致力于实训教材开发。实训教材开发是提高高职教育教学质量的基础性工作，要做好实训教材的开发，就需要保证教材全面反映最新的知识技术，对职业教育具有较强的针对性。要注重吸纳行业专家和一线技术人員参与教材内容的制定，弥补学校专业教师的知识空白和经验盲区，最大限度地满足实训教学的需要。再次，提高高职教师的职业技能。高职院校要充分重视教师的继续教育培训，引导教师树立正确的职业教育观念，使之具有良好的职业道德和专业知识技能。要为高职教师创造更多的实践与培训机会，让他们定期进入行业企业进行锻炼，了解一线行业知识，更新知识结构，提升综合素质，以便为学生传授更加先进的知识技术，培养符合社会需求的应用型人才。

参考文献：

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