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中学理科教辅图书常见差错分析

2019-08-04赵晓静

科技传播 2019年12期
关键词:细节问题应对策略

赵晓静

摘 要 教辅作为学生巩固所学知识及提高学习成绩的书籍,是每个学生必备的。编辑在加工图书过程中如对一些细节问题注意不到,就会出现知识性差错,一则不符合图书出版要求,二则会给学生造成学习上的麻烦。本篇文章作为编辑这些年的经验总结,期望能够对理科编辑得心应手地工作有所帮助。

关键词 理科教辅;常见差错;细节问题;应对策略

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708(2019)237-0182-03

中学理科教辅以数学、物理、化学为主,具有数字多、公式多、外文符号多、专业名词多、专业性强等特点。理科教辅除了要关注政治性、思想性问题外,还要关注一些细节问题。下面对中学理科教辅图书编校中的典型问题进行探讨,以期在编辑书稿的时候做到心中有数,熟悉编辑加工过程的侧重点。

1 教辅图书常见差错及分析

1.1 汉字数字和阿拉伯数字用法混淆

1)该用汉字数字的地方误用阿拉伯数字。如“农历4月18日”应为“农历四月十八日”,“半斤8两”应为“半斤八两”,“3、4万人”应为“三四万人”等。

非公历纪年、已定型的含汉字数字的词语、相邻两个数字连用表示概数等情况下使用汉字数字。

2)该用阿拉伯数字的地方误用成汉字数字。如“三cm”应为“3cm”,“零点四千克”应为“0.4千克”。

物理量值、多位数、小数、数值范围、年月日、时分秒等情况下使用阿拉伯数字。

3)数字用法局部不统一。如“二〇一八年8月8日”应为“2018年8月8日”或“二〇一八年八月八日”。

当用中文数字和阿拉伯数字都可以时,数字用法应前后保持一致,或以先出现者进行修改,或以出现次数多者修改。

汉字数字和阿拉伯数字使用要得体,对通用情况的处理全书要保持统一。需要注意:(1)一个用阿拉伯数字书写的数值在同一行中,避免被断开。(2)竖排中的阿拉伯数字按顺时针方向转90度,旋转后保证同一个词语单位的文字方向相同。(3)在表示数值范围时,前后两个数值附加符号和计量单位相同时,在不产生歧义清下,可省略前面数值的附加符号和计量单位;否则,不可以省略。

1.2 外文字母的大小写、正斜体、黑白体用错

1)大小写错误。“用h表示它的高,s表示它的面积,那么s=ah.”在数学中,表示面积时应为大写S。在物理中,s=vt,表示路程时应该用小写s。表示酸碱度时用到的“pH值”,其中“p”为小写,“H”为大写,经常有人写成“PH值”或“ph值”。

2)正斜体错误。如“一块长方形菜地的边长为45 m……”“m”应为“m”,长度单位应为正体。在物理学中,物质的量用斜体m表示,而长度单位要用正体m表示,两者不能混淆。在科技、教育类图书中,外文单位用正体字母,物理量用斜体字母。如,外文单位V(伏特)、m(米)、Ω(欧姆),物理量V(体积)、m(质量)、Ω(立体角)。下面列举初中理科正斜体使用情况:

数学中,使用正体的情况:(1)其值不变的常数符号,如π(圆周率)、e(自然对数的底)、i(虚数单位)等。(2)含有特定含义的缩写词。如Rt(直角)、SSS(边边边)、AAS(角角边),以及作为下角使用的max(最大)、min(最小)等。(3)有固定定义的函数和运算符号。如三角函数符号、log、ln、∑(求和符号)、∏(求积符号)、∫(积分符号)等。使用斜体的情况:(1)代表点、线、面、体、弧等字母,如点P,线段MN,△ABC,弧CD等。(2)坐标系、函数、阶乘、排列组合,如平面坐标x,y,z,函数f(x),阶乘n!,排列组合C。(3)矢量符号。(4)直径、半径前面的代号等。

物理中,使用正体的情况:(1)计量单位,如m(米)、t(吨)等。(2)电学中的S(开关)、C(电容)、A(电流表)等。(3)量纲,如L(长度)、T(时间)等。(4)词头符号,如表示103的k(千)、表示106的M(兆)等。(5)表示射线和离子的符号,如γ射线、电子e等。(6)表示特殊含义的下角,如EP(势能)、Ek(动能)等。使用斜体的情况:物理量符号,如F(力)、a(加速度)等。

化学中,使用正体的情况:(1)表示化学元素的符号。(2)表示酸碱度的pH。使用斜體的情况:质量m、物质的量n、摩尔质量M、摩尔体积Vm(m用正体)、相对分子质量Mr (r用正体)等。

3)黑白体误用。如“非负整数集(即自然数集),记作:N.”这里的“N”应为黑体“N”。数学符号中的黑体又分为黑正体和黑斜体,黑正体包括数集R、C、Z、N、Q,黑斜体包括向量a、b、n。

在图书质量检查时,字母大小写、正斜体、黑白体误用时,每一项计0.5个差错,同一差错全书最多计3处。

1.3 计量单位使用不规范

1)使用非法定计量单位。如“人均用电量5度”,宜改为“人均用电量5千瓦·时”,虽然《现代汉语词典》对“度”的解释有作为电量单位的用法,但作为中小学教材教辅应该使用规范的计量单位。

其他容易混用的有“毫米汞柱”应为“帕”,“斤”“两”应为“千克”,“亩”应为“平方公里”“公顷”“平方米”,“公分”“公尺”“公寸”应相应改为“厘米”“米”“分米”,等。

2)计量单位的英文符号错误,如电能单位“kW·h”误为“kwh”。

3)要区分大小写。如“每100克哈密大枣中含能量1306KJ。”“KJ”应为“kJ”。词头“k(千)”要采用小写正体,要与热力学温度单位的国际符号“K(开尔文)”区别开。另外,“克”为中文单位,“kJ”为国际单位,同种语境下不宜混用。

1.4 所掌握的知识陈旧

如“任何数乘以0都得0”。这里的“乘以”应为“乘”。在老版本的教材中,相乘的两个数分别称为乘数和被乘数,“乘”和“乘以”的意义也不相同。如,2乘以3,列式为2×3;2乘3,列式为3×2。但是在新版的教材中,相乘的两个数都称为“因数”,不再有乘数和被乘数之分,也没有了“乘以”的说法。这里使用了已经废弃了的名词。

在教辅图书的编辑中应避免使用已经废弃不用的名词。如:

数学中,“乘数”和“被乘数”改为“因数”,“几率”改为“概率”。

物理中,“重量”改为“质量”,“比重”改为“密度”,“比热”改为“比热容”,“电流强度”改为“电流”,“燃烧值”改为“热值”,“安倍表”改为“电流表”,“伏特表”改为“电压表”,“弹簧称”改为“弹簧测力计”,“噪音”改为“噪声”。

化学中,“原子量”改为“相对原子质量”,“分子量”改为“相对分子质量”,“摩尔数”改为“物质的量”,“摩尔浓度”改为“物质的量的浓度”。

随着各个专业的发展,有一些专有名词可能被淘汰,要多关注教材专业名词的变化,在编辑书稿时,要做到和教材保持一致。

1.5 容易混淆的符号

1)句点“.”和句号“。”。初中教辅图书中,数学的句号用句点,物理和化学用句号。实际编辑书稿中应根据具体情况,灵活运用,确保和教材保持统一。

2)数学中的三角符号△和希腊字母Δ(Delta)。

3)冒号“:”和分号“∶”。

4)负号“-”与连接号“-”。

5)小于号“<”与角符号“∠”。

6)化学中,单键“—”与负号“﹣”、双键“=”与等号“=”、三键“≡”与恒等号“≡”。

1.6 转行不得分拆的情况

1)一个用阿拉伯数字书写的数值(包括小数和百分数)应在同一行,避免被断开,如45.235。

2)数字前后有附加符号,如-30,45%,35kg等。

3)表示几何图形的符号,如△ABC,□ABCD等。

4)数学中的根式、行列式、矩阵式。

5)上下角与主体不得分行,如b2等。

6)化学式中的简单分子式,如CO2等。

7)带有正负电荷和正负离子与主体不可分拆,如+e,n+。

8)由外文组成的算术符号,如sinβ等。

1.7 用词应和教材保持一致

由于版本不同造成不同用法的词,应以教材为准,这就要求编校人员要熟悉教材,使教辅图书与教材说法保持一致。如数学中“图像”“图象”的使用,人教版教材都用的是“图像”,而北师大版用的是“图象”。化学中,“微粒”与“粒子”“三键”与“叁键”“酚酞试液”与“酚酞溶液”等使用的不同,在遇到时应尽量做到与教材一致。

1.8 规范书稿中的图片

理科所有的书稿图都要保证两点:一是要求图片要清晰,二是与内文文字相对应,避免出现图不对题的现象。

在数学中,除了上面所说的两方面外,还有很多细节需要注意:第一,幾何图形和统计图形的图稿,要求必须是矢量图。第二,几何图形中需要注意线条的虚实。在平面图形中,是题目中的已知条件时,使用实线来画,添加的辅助线则用虚线;在立体图形中,能够看得见的部分用实线来画,看不见的部分用虚线来画。第三,图形要规范,如题目中描述一个角为直角,则画图时候要保证该角为90°。

2 减少差错的应对策略

2.1 加强责任意识

图书的质量是“出版这个行业天生就承担着不可推卸的文化责任”[ 1 ],编辑作为内容把关者、价值体现者、“三观”引领者,要强化图书质量意识,做好第一责任把关人。

2.2 端正工作态度

编辑应该认识到自己工作的重要性,用认真的态度对待教辅图书工作,摆正心态,不能糊弄马虎,“要严格遵守工作规范,杜绝马马虎虎的审稿方式。要防止养成懒惰的习惯,对于每一个发现的差错,都要‘一盯到底,做到‘视差错若仇敌”[2]。

参考文献

[1]李鲆.编辑是一门正在创新的艺术[M].上海:世界图书上海出版公司,2013.

[2]林骧华.编辑审稿实务教程[M].上海:复旦大学出版社,2018.

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