初中英语课堂中 培养学生写作能力的方法

危娜

前言

英语是一门语言，语言的学习最终目的是用于交流沟通，在初中英语学习中，写作学习是必不可少的部分，亦是至关重要的环节。随着新课改的实施与深入，英语写作的重要性愈加凸显，随着教师对写作重视程度的提高，写作教学有一定的进步，但是学生的写作能力还尚未达到理想水平。鉴于此，本文对学生写作能力的培养展开探究。

1. 初中学生英语写作现状

1.1学生词汇量不足

众所周知，对于写作而言，词汇就犹如高楼大厦的砖瓦，没有砖瓦则无法建造一个牢固的楼房。在教学中不难发现，多数学生在写作过程中存在词汇量不足的情况，具体而言，写作时无词可写，并且知识某些单词不可组合而用，但是为了让文章更有质感，在写作时便将诸多词汇堆砌使用。除此以外，在写作过程中，有些单词学生不会写，便改变了文章内容，亦或是改变表达方式，这对写作水平而言造成一定阻碍。

1.2写作思路不够清晰

英语写作与汉语写作相同，都需要一个清晰的思路，清晰的思路是决定文章水平的重要因素，但是受到写作习惯影响，我国初中学生在进行英语写作时，通常是看一下题目便即可展开写作，在写作之前没有进行规划，没有写作思路，一般情况下，在写作过程中想到哪就写到哪，会写哪些就写哪些，在混乱思维下进行的写作，所写出来的内容形散神散，在此种状况下自然无法写出优秀的英语作文。

1.3缺乏英语写作的兴趣与信心

对于初中学生而言，英语学习是一件枯燥的事情，并且与其他学生相比较，英语学习难度较大，很多学生这样描述英语学习“错都不知道错在哪里”，可见学生对英语学习的无奈。英语写作是英语学习中的重点，更是难点中的难点，多数学生对写作的兴趣较低，写作时更是眉头紧锁，最终敷衍了事。除此以外，初中学生心理尚未成熟，情感较为敏感脆弱，学生自身写作水平低，经过长期的学习而难以得到显著提高，加之教师的严厉要求，导致学生写作信心严重缺乏。

2. 培养学生写作能力的方法

2.1激发学生写作兴趣，恢复学生写作信心

作为教师我们都知道，兴趣对学生学习水平有着极大影响，如果学生缺少内在的学习兴趣，则在学习过程中也只能是被动的学习，此种情况下，学生的写作水平自是难以提高。因此在教学过程中要注重对学生兴趣的培养，兴趣的培养并非能够在朝夕之间做到，教师也要持之以恒。针对学生写作信心缺失的问题，教师要给予足够的重视，在传授写作技巧的同时，也要注重对学生的信心培养。

例如，在写作教学中，班级学生对写作的兴趣较低，学生写作时迟迟不肯动笔，针对此种情况，笔者从班级学生的兴趣爱好着手，了解学生日常生活中的兴趣，并将其结合到英语写作当中，如班级多数学生喜欢到动物园游玩，于是笔者让学生写一篇自己最喜欢的动物，并对其讲述自己与动物之间的关系，因为写作的主题符合学生兴趣，在写作时学生的态度十分积极。除此以外，为了恢复学生的写作信心，笔者会采用鼓励式教学，在评改作文时会写上鼓励性话语，如有进步，继续努力。

2.2丰富学生词汇量

词汇是学生英语写作的基础，学生即使有想要写好作文的决心，但是缺少词汇量也必然進入“巧妇难为无米之炊”的境地，在日常教学中应该引导学生积累词汇，如此方可在写作时做好有词可写，有话可说。词汇的积累多以记忆为主，但是单一的让学生死记硬背，也必然会引起学生的反感，教师要注意通过灵活的方式帮助学生增加词汇量。

例如，为了让学生积累词汇，在英语学习过程中，如果遇到生词，笔者会带领学生一起对其进行分析与研究，并且采用多种方式帮助学生进行记忆。与此同时，后续的写作当中，还会引导学生对这一生词进行利用，达到巩固的目的。

2.3培养学生良好的写作习惯

针对前文论述中的学生在写作前没有进行构思的问题，在教学过程中，教师要注重培养学生良好的写作习惯，在学生写作之前，给予学生时间进行构思，首先要求学生确定自己的写作主题和写作内容，并且要让学生构思一个文章结构，最后让学生在纸上简单地将写作思路勾勒出来，并且思考哪些内容存在字词语法方面的障碍，然后对其进行调整，在调整过后确定最终的写作思路。

例如，通过长时间的习惯培养，多数学生改掉了写作时匆忙进行缺少清晰思路的习惯，并且经过半学期的坚持，写作思路更加清晰，文章结构也更加合理，学生的写作水平切实有一定程度的提高。

3. 结语

综上所述，写作是学生学习的难点，对于教师而言，亦是教学中的难点，作为初中英语教师，在进行写作教学时，要深入了解学生在写作中存在的问题，并且对其进行剖析，然后采取有针对性的措施帮助学生改正写作中存在的问题，提高学生写作水平。

（作者单位：江西省瑞金市思源实验学校）