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初中英语课堂中 培养学生写作能力的方法

2019-08-03危娜

中学生英语·教师版 2019年12期
关键词:词汇量写作水平思路

危娜

前言

英语是一门语言,语言的学习最终目的是用于交流沟通,在初中英语学习中,写作学习是必不可少的部分,亦是至关重要的环节。随着新课改的实施与深入,英语写作的重要性愈加凸显,随着教师对写作重视程度的提高,写作教学有一定的进步,但是学生的写作能力还尚未达到理想水平。鉴于此,本文对学生写作能力的培养展开探究。

1. 初中学生英语写作现状

1.1学生词汇量不足

众所周知,对于写作而言,词汇就犹如高楼大厦的砖瓦,没有砖瓦则无法建造一个牢固的楼房。在教学中不难发现,多数学生在写作过程中存在词汇量不足的情况,具体而言,写作时无词可写,并且知识某些单词不可组合而用,但是为了让文章更有质感,在写作时便将诸多词汇堆砌使用。除此以外,在写作过程中,有些单词学生不会写,便改变了文章内容,亦或是改变表达方式,这对写作水平而言造成一定阻碍。

1.2写作思路不够清晰

英语写作与汉语写作相同,都需要一个清晰的思路,清晰的思路是决定文章水平的重要因素,但是受到写作习惯影响,我国初中学生在进行英语写作时,通常是看一下题目便即可展开写作,在写作之前没有进行规划,没有写作思路,一般情况下,在写作过程中想到哪就写到哪,会写哪些就写哪些,在混乱思维下进行的写作,所写出来的内容形散神散,在此种状况下自然无法写出优秀的英语作文。

1.3缺乏英语写作的兴趣与信心

对于初中学生而言,英语学习是一件枯燥的事情,并且与其他学生相比较,英语学习难度较大,很多学生这样描述英语学习“错都不知道错在哪里”,可见学生对英语学习的无奈。英语写作是英语学习中的重点,更是难点中的难点,多数学生对写作的兴趣较低,写作时更是眉头紧锁,最终敷衍了事。除此以外,初中学生心理尚未成熟,情感较为敏感脆弱,学生自身写作水平低,经过长期的学习而难以得到显著提高,加之教师的严厉要求,导致学生写作信心严重缺乏。

2. 培养学生写作能力的方法

2.1激发学生写作兴趣,恢复学生写作信心

作为教师我们都知道,兴趣对学生学习水平有着极大影响,如果学生缺少内在的学习兴趣,则在学习过程中也只能是被动的学习,此种情况下,学生的写作水平自是难以提高。因此在教学过程中要注重对学生兴趣的培养,兴趣的培养并非能够在朝夕之间做到,教师也要持之以恒。针对学生写作信心缺失的问题,教师要给予足够的重视,在传授写作技巧的同时,也要注重对学生的信心培养。

例如,在写作教学中,班级学生对写作的兴趣较低,学生写作时迟迟不肯动笔,针对此种情况,笔者从班级学生的兴趣爱好着手,了解学生日常生活中的兴趣,并将其结合到英语写作当中,如班级多数学生喜欢到动物园游玩,于是笔者让学生写一篇自己最喜欢的动物,并对其讲述自己与动物之间的关系,因为写作的主题符合学生兴趣,在写作时学生的态度十分积极。除此以外,为了恢复学生的写作信心,笔者会采用鼓励式教学,在评改作文时会写上鼓励性话语,如有进步,继续努力。

2.2丰富学生词汇量

词汇是学生英语写作的基础,学生即使有想要写好作文的决心,但是缺少词汇量也必然進入“巧妇难为无米之炊”的境地,在日常教学中应该引导学生积累词汇,如此方可在写作时做好有词可写,有话可说。词汇的积累多以记忆为主,但是单一的让学生死记硬背,也必然会引起学生的反感,教师要注意通过灵活的方式帮助学生增加词汇量。

例如,为了让学生积累词汇,在英语学习过程中,如果遇到生词,笔者会带领学生一起对其进行分析与研究,并且采用多种方式帮助学生进行记忆。与此同时,后续的写作当中,还会引导学生对这一生词进行利用,达到巩固的目的。

2.3培养学生良好的写作习惯

针对前文论述中的学生在写作前没有进行构思的问题,在教学过程中,教师要注重培养学生良好的写作习惯,在学生写作之前,给予学生时间进行构思,首先要求学生确定自己的写作主题和写作内容,并且要让学生构思一个文章结构,最后让学生在纸上简单地将写作思路勾勒出来,并且思考哪些内容存在字词语法方面的障碍,然后对其进行调整,在调整过后确定最终的写作思路。

例如,通过长时间的习惯培养,多数学生改掉了写作时匆忙进行缺少清晰思路的习惯,并且经过半学期的坚持,写作思路更加清晰,文章结构也更加合理,学生的写作水平切实有一定程度的提高。

3. 结语

综上所述,写作是学生学习的难点,对于教师而言,亦是教学中的难点,作为初中英语教师,在进行写作教学时,要深入了解学生在写作中存在的问题,并且对其进行剖析,然后采取有针对性的措施帮助学生改正写作中存在的问题,提高学生写作水平。

(作者单位:江西省瑞金市思源实验学校)

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