高中英语课堂教学 有效评价策略及实施方法

殷治世

新课程改革主要倡导实施更好的教学评价观念，当英语教材完成了突破和创新后，英语课堂的教学评价方法也要随之而完成改进。科学、合理的评价是保证教学目标顺利实现、促进学生发展的重要措施。本文针对高中英语教学有效评价展开相关的讨论，最终针对高中英语课堂教学提出有效的评价策略。

1. 关于教学评价的基本概念及内容

1.1关于教学评价的基本定义

第一，关于教学评价的设计必须要遵循教学理念的科学性，在促进学生综合发展并以学生为本的指导思想下，积极确立课堂教学多元化的评价体系，将传统教学的形成性和终结性评价相结合，充分发挥现有教学功能性指标体系的作用，在高度尊重和鼓励学生的前提下，提升学生的自信心和实践能力;第二，教学评价的设计要更能突出教师的专长，其中将教师的教学问题诊断;列为教学评价的重点，只有不断发现问题才能促进教师增强教学反思从而获得更高的教学水平和质量;第三，适当的教学评价有助于激发学生的自信心和提高学生的积极性，学生只有不断增强自身的学习动力才能顺利提高学习的质量和效率。

1.2关于教学评价的相关内容

第一，关于教学评价的内容要时刻关注学与教的具体原则，通过学习促进教学的实施，因此针对学生教师要树立正确的课堂教学评价观念，不断了解和发掘学生的优点才能更好地培养学生的思维习惯;第二，在课堂的高效评价中教师要尽量选择多样化的评价语言，一般情况下不同层次的学生要有不一样的评价语言，例如在课堂教学中有良好思想品质和道德情操的学生，虽然知识掌握程度不一但是也要给予积极地表扬和鼓励;第三，尊重学生的评价主体地位，可以积极开展互评和他评活动，通过课堂之上的师生交流最大限度激发学生的学习热情，提高学生的学习质量。

2. 当前高中英语课堂教学有效评价策略及实施方法

2.1高中英语课堂有效评价策略

第一，教学评价要遵循教学理念，始终坚持以学生为本，建立多元的评价标准和体系，通过形成性评价和总结性评价的相结合，高度注重学生的学习状态和情感体验，积极鼓励学生努力参与高中英语学习实践;第二，教学评教可以积极发挥教师专长，以教学问题的诊断为重点，促进教师不断提升教学质量;第三，采用积极的、提升学生自信心的有效评价策略，这样有助于学生始终保持积极向上的学习状态，顺利提升高中英语学习质量。

2.2高中英语课堂有效评价实施方法

（1） 观察英语课堂及时了解学生的语言动态应用能力

高中课堂之上的英语教师可以通过实际学习情况将学生分成各个学习小组，在英语教学中教师根据各个学习小组的全方位表现展开高效的课堂评价，在评价的过程中需要英语教师抓住恰当的时机并且采用准确的、合适的评价语言对学生完成激励性的评价和表扬。例如在传统英语课堂之上英语教师经常使用的“Very good！”、“Good job！”、Great！”、“Excellent！”等要谨慎使用、珍惜使用，这样学生才能在教师的有效评价中提升自己的愉悦体验和自信。

（2） 在英语对话中完成有效评价

高中英语的学习离不开英文对话的学习和演练，教师通过学生对于英语对话的参与便能发现学生的感受和观点，进而对学生产生有效的英语学习评价，由于在英语对话中展开的评价属于面谈评价，教师通过与学生的面谈不仅能够借助语言的交流构建和谐师生关系，更能增强学生的大脑反思水平。在面谈评价中教师可以积极利用称赞和鼓励的语言艺术，针对不同的学生采用不同的评价尺度，具体可以从以下教学情景入手，例如以班级为整体教学对象的英语教学，可以在班级内进行组别划分形成团队合作的具体学习形式，英语教师针对每一个学习小组都要制定出不同的教学目标，团队内的学生成员实现学习目标才能算作成功。具体可以涉及以下相关内容：新的语法知识点学习、课文对话、新单词背诵以及英語课文关键信息的整理。在具体的任务中教师可以采取积分的方式促进学生完成学习任务，这样只要学生坚持努力就能实现学习目标，最终实现教师的面谈有效评价带来的效果。

（3） 高中英语课堂的有感情评价

对于学生的评价一定不能采用应付的感情，同样说出“Good”的评价教师要带有满怀的激情和期待才能积极影响学生的情绪和情感，教师只有对学生给予饱含深情的评价才能从内心深处实现鼓励和激发学生努力学习的目的，高中英语教师可以在课堂之上针对学生做出有效而简短的评价，例如（我们为你骄傲）“Were so proud of you.”、（你很聪明）“You re really talented.”等赞扬的话语，学生通过教师真切的带有微笑的鼓励更能产生心灵的激荡，从而更富有热情地投入到英语学习中去。

3. 结语

总之，高中英语课堂教学需要展开多元化、多样化的评价方法，学生在各种评价的过程中才能真正实现与教师共同进步和成长，在教学相长的条件下，一定能够有力提升高中学生英语学习的质量和效率。

■

[1] 黄菊美. 应用词块理论，提升英语写作教学有效性[J].教书育人， 2019（01）：60.

[2] 马爱军. 基于“以学定教”提升高中英语教学有效性的策略探究[J]. 英语教师， 2018，18（18）：152-153+156.

[3] 王伟姣. 基于新课改背景下的高中英语教学有效性探究[J]. 才智， 2018（23）：126.

（作者单位：甘肃省武威第五中学）