探究式教学在初中英语 阅读教学中的应用

张明

中学时期，教师应该重点关注学生各项学习能力的发展，包括探究能力、自主能力以及分析和解决问题的能力等等。只有学生掌握了学习的方法和技巧，才能够灵活地运用已有的知识，迎接各种考验。中学英语相较于小学英语有很大的改观，首先，在词汇上，要求学生掌握大量的词汇，并且对音标和词根词缀有基本的了解。其次，在阅读上，文章的篇幅加长，并且要求学生在阅读的基础上“理解”，答案不再是清晰可见的。对此，教师要做出应对措施，可以运用探究式教学面对教学中的种种变化。

1. 创造有利于学生学习的教学情境

阅读教学是比较常规的英语教学方式，学生对英语的学习大都是通过阅读习得的，并且这也是他们比较熟悉的一种学习方法。探究式英语阅读教学需要发挥教师的引导作用，通过启发学生的思维来进行学习，从而配合教师的教学工作，紧跟教师的思路进行思考，而不是依赖于教师对知识的单方面传输。对中学生来讲，他们的思维正处于发育活跃的时期，如果教师能够抓住关键期，便能够起到良好的效果。除此之外，教师也要考虑到学生的心理需求，想方設法地将课堂开展的灵活生动一些，让学生在积极的状态下进行学习，丰富学生的学习体验。

例如，在教学《Do you like bananas？》这部分内容时，教师可以与学生进行互动，让学生的注意力保持在集中的状态。首先，教师可以与学生进行交流，向学生进行问好，并且向学生发问，比如“Do you like bananas？”或者“What is your favourite fruit？”借此机会向学生抛出教学的内容，对于学生的回答，教师要给予反馈以及进一步的提问。在进行一段时间的互动以后，教师可以将问答过程中的句子或者关键词写在黑板上，总结出“表达愿意、爱好和want的用法”，并且随着学习的深入不断丰富和补充。这样一来，通过师生之间的互动，能够提高学生的英语口语能力，使其在潜移默化之中习得英语知识。

2. 进行课堂训练，锻炼学生做题效率

课堂是教学的主阵地，英语教师可以将一节课划分为几个小节，分别设置不同的教学任务，锻炼学生多方面的能力，这样能够让学生适时调整状态，使学生在教学过程中保持较高的新鲜感，促使其积极参与到课堂教学中，还能够提高学生的随机应变能力。在学习英语课文的过程中，只让学生面对书和黑板，难免会让学生产生枯燥的情绪，找不到英语学习的乐趣，从让出现走神的状况。因此，教师要尽可能地采取多种教学手段，吸引学生，让学生保持一个较为高涨的学习状态，内心渴望汲取知识。对此，教师可以在教学的过程中穿插课堂训练，比如播放听力练习、进行实时背诵以及角色演绎等，这能够增强学生对课文内容的感知。

例如，在教学《My favorite subject is science》这部分内容时，教师可以通过组织多种练习来充实课堂教学的表现形式。首先，教师可以让学生根据课后题进行听力练习，通过选出答案来完成对课文的初次感知，了解课文的整体大意，这能够提高学生学习的针对性。紧接着，在通读课文以后，教师可以让学生之间进行交流，相互之间进行提问，从而掌握特殊疑问词的用法。最后，教师还可以让学生完成其余的课后题，以阅读理解类题目为主，考察学生的学习情况。在这个过程中，学生的听力水平和口语能力都能够得到较大提升，并且提高了自身的做题效率。

3. 组织小组合作学习，探究学习内容

英语学习是一个循序渐进的过程，无论是教师还是学生，都不能急于求成。教师要在教学中进行学习，不断地更新教学方法，形成自己特有的教学风格，去贴合学生的实际需求。学生也应该与教师的磨合中进行成长，习惯于教师的授课和教学方式，不断探究英语学习内容，能够对一些问题进行自主的思考和解决。小组合作学习有利于发挥学生的集体智慧，在学生个人能力的基础之上进行再升级，解决一些英语学习中出现的问题。在探究式教学中，小组合作不失为一种基础而有效的学习方式，在发挥它特有的灵活性和民主性的同时，也推动着英语教学不断地进行更新和变革。

例如，在教学《I want to be an actor》这部分内容时，教师可以让学生以小组为单位进行讨论交流，总结出“to do”动词不定式的用法。由于动词不定式是一个应用比较广泛的语法点，而且在学生的学习和生活中都比较常见，所以教师需要让学生尽可能地完善对它的认知。在学生进行小组学习的过程中，教师要在教室内来回走动，鼓励每位学生踊跃发言，表达自己的看法，从自身角度来理解英语中的动词不定式。这样一来，通过组织小组合作学习，让学生共同探究学习内容，能够加深学生的学习印象，激发学生的求知欲。

4. 结语

综合上文可以看出，在中学英语阅读教学中，探究式教学的应用具有重要的意义，它能够发展学生的自主学习能力和独立思考能力，使学生的学习自主性大大提高，否则，学生只能是知识的接受者，而不能成为知识的创造者。一方面，教师可以创造有利于学生学习的教学情境，使学生在积极的课堂氛围下进行学习，同时辅以课堂训练，让学生做听力和阅读练习，有利于学生熟悉做题的技巧和套路。另一方面，教师需要组织小组合作学习，让学生共同探究学习内容，包括语句分析、赏析以及角色演绎等等。

（作者单位：安徽省宿州市埇桥区大营初级中学）