探究“互联网+教育‘背景下初中英语教学改革

李虹

初中阶段是学生接受教育的关键阶段，而英语学科也是初中生必须要学习的学科，对学生今后的学习有重要的影响。教师在“互联网+教育”背景下，不能一味地沿用传统的教学理念和教学方式，而是必须要不断创新，不断改革，合理运用互联网信息技术建立高效的初中英语课堂。这样既可以激发学生学习英语的求知欲，又可以实现既定的英语教学目标。基于此，本文以初中英语教学为研究对象，主要分析了初中英语教学的现状，而且提出了“互联网+教育”背景下初中英语教学改革的有效措施。

1. 初中英语教学的现状

在初中教育阶段英语是学生学习和教师教学的难点。有些学生不能充分掌握英语词汇;有些学生可以记住英语单词，但是在语句中不懂得怎样选择相应的形式;有些学生在做题过程中，不敢大声读出来;有些学生不愿意学习英语，觉得这是一件很难的事。综合以上这些情况来看，每个学生在学习碰到的问题都是不同的，每个学生在学习英语时都有一定的不足。追究其根本原因，是由于初中英语教师在教学中不能充分调动学生学习英语的积极性，布置学生课后作业时采用一刀切的方式，并没有认真贯彻落实因材施教，在我国母语环境下学生学习英语经常处于被动的状态，仅仅是为了应付英语考试而学习。这样的学习态度，学生很难提高英语学习效率的，所以必须要进一步推进初中英语教学改革和创新。

2. “互联网+教育”背景下初中英语教学改革的有效措施

2.1鼓励学生利用互联网收集且整理英语知识

作为初中英语教师，需要引导学生利用互联网收集且整理英语知识，养成积极向上的学习习惯，这样既有利于学生提升学习效率，又可以为学生将来的英语奠定坚实的基础。比如：随着人们生活质量的日益提升，人们在日常生活中开始普遍应用英语知识。教师可以引导学生搜集以及记录日常生活中出现的一些英语标志或者商品包装箱上的英语标签，而且在摘抄整理结束后，需要在互联网上查询这些资料，以便于更加熟练地掌握其通用法，又例如：很多商家都会选择在某个时间庆祝西方国家的节日，最常见的有圣诞节以及万圣节等等，这些宣传布景中经常会有许多英语词汇将自己对节日的想法表达出来。这时，教师可以将特殊的作业布置给学生，要求学生在节假日期间将自己在商场上看到的英语词汇写在本子上，然后利用互联网来查询，认识其涵义。待教师讲解有关课程时，学生就能够迅速地记住这些英语知识。作为初中数学教师，通过利用互联网查询且整理英语知识，可以养成积极向上的英语学习习惯，而且可以帮助学生加深对英语知识的理解，提升学生的学习效率，进而更好地促进初中英语教学改革。

2.2充分运用互联网信息技术，构建良好的课堂教学环境

因为初中生的生理年龄特征，所以这些学生具有相当强的求知欲以及好奇心。对于初中英语教师来说，必须要结合学生的年龄个性特点，改变传统的教学理念以及教学模式，在初中英语教学中合理应用互联网技术，构建良好的英语教学课堂环境，促进初中英语教学改革。比如：讲解Why do you like pandas？时，教师可以在教学中采用教学内容和互联网信息技术相结合的方式。首先，教师可以鼓励学生自己大声地朗读课文，使其可以了解课文的大概内容。然后，教师需要借助互联网信息技术，发现与课文相应的动物相应的视频，通过多媒体教学设备来播放。在播放中，教师必须要配合课文内容来讲解。并且教师可以提出一个问题“同学们，你们知道该节课讲授什么内容吗？”有的学生回答“讲的是人和动物要和谐相处。人类必须要保护各种动物，不能伤害动物。”通过建立这样的应用教学课堂环境，既可以激发学生学习英语的热情，又可以促进课堂教学与互联网信息技术相结合，进而保证初中英语教学改革可以获得显著的效果。

2.3向学生布置英语短篇写作作业

作为初中英語教师，除了要重视学生口语能力的培养，还要培养学生写作能力，以提高学生英语学习成绩，提高英语教学质量。例如：教师每个星期可以要求学生完成一个短篇的英语写作作业，文章主题能够围绕该星期的课堂教学内容或者周围平时生活的变化等等。篇幅要严格控制，但是必须要确保文章内容以及格式等等，都可以正确流畅。教师利用改变该教学形式，既可以帮助学生学习英语，提高学生英语综合素质，又可以满足新课改的教学要求，为更加顺利地推进初中英语改革奠定坚实的基础。

总之，在“互联网+教育”背景下的初中英语教学能够充分调动学生学习英语的积极性，培养学生基础的学习能力，也可以使教师结合因材施教的基本原则，提高学生整体英语学习成绩，将更多的生命力注入到英语教学中。因此，对于初中英语教师来讲，必须要创新传统的教学理念和教学方式，合理运用互联网信息技术进行英语课堂教学，以提升学生学习英语的效率。

（作者单位：江苏省连云港市赣榆实验中学）