高中英语学困生的成因和 转化策略分析

李冬菊

前言

高中英语学困生不仅会影响英语整体教学效率，降低班级英语教学质量，对学生自身其他学科学习也会产生负面影响。一部分学生因为是英语学困生的原因，导致不能上心仪的大学，在大学生活乃至参加工作之后，都会受到英语水平的影响。高中英语教师应找到出现学困生的原因，并根据具体问题和原因，有根据的完成学困生转化工作。本文对高中英语学困生产生原因进行探索，并制定针对性策略，旨在促进学困生发展，全面实现高中英语学困生转化。

1. 高中英语学困生形成原因

1.1选取学习方法不合理

英语学习时选取的学习方法错误、学习习惯较差都是学习方法不合理的表现，例如学困生很努力的背诵单词，经常进行英语练习，但是都收效甚微，归其原因都是选取学习方法不合理导致的。主要是以下两点导致的;第一，学生受传统教学模式影响较深，在英语学习时仍没有摆脱死记硬背的方式，选择的记忆方式不适合自身，重复性记忆存在问题，对英语理解不够深刻，类似英语语法、单词等不会做对比，归纳能力比较差;第二，学困生一般学习自主性较差，课堂上浑浑噩噩，课后作业草草了事，更没有课前预习、课后复习等习惯，这种学习模式一定会被高中教学模式所淘汰。随着知识点复杂程度越来越高、难度越来越大，会出现破罐子破摔的心态，最终放弃高中英语学习。

1.2缺乏英语学习信心和耐心

并不是学困生就不想让成绩变好，相反，许多学困生都有做过努力，希望提高自身的英语水平，但是一次又一次的失败导致他们对英语的兴趣越来越低，求知欲受到严重打击。学生经常性遭遇挫折，在内心就会产生畏难情绪，缺乏克服困难的信心和耐心。学困生在记忆单词时就很困难，面对稍微复杂一点的单词就会出现望而生畏的情绪。一部分高中生存在逆反心理，往往会因为讨厌英语教师而对英语学习产生抗拒心理，这部分学生在课后时间基本上不会主动学习英语，都是根据自身兴趣做题，导致英语成绩始终不理想。

1.3选取的教学方法不当

部分高中英语教师开展教学工作过于自我，往往会忽视学生的感受，没有认识到“以生为本”理念对学生发展的意义。高中阶段，学生之间个性差异比较大，教师布置教学任务没有遵循分层原则，面对低中高不同层次的学生并不合适，会导致一部分学生会出现于教学工作脱节的情况，英语学习效率越来越差，丧失英语兴趣。另外，高中阶段课程繁多，学生身上的学习任务比较重，英语教师布置作业没有掌握合适的度，过多或者过少都不恰当，学生将作业作为任务来完成，导致抄袭现场比比皆是，完成作业有效性大大降低，教师也不能根据学生作业完成情况了解学生真实的学习水平。

2. 高中英语学困生转化策略

2.1掌握学习方法、减轻学习压力

常言道：“授人与鱼不如授人于渔。”学生只有掌握科学的学习方法，新知识的大门才会向他们敞开。英语学习首先应该准确发音，高中英语教师要让学生掌握单词的拼读规律，根据正确发音记忆单词，之后在教会学生分类记忆、联想记忆、比较记忆、构词记忆等方法，这样学生记忆单词就会起到事半功倍的效果，减轻自身学习压力。例如学习put off短语时，就可以对put out，put up，put down，put on等单词进行联想和对比记忆，以此类推，根据不同的词组形式，总结相应的词组规律，学生能够快速记忆，又能做到长时间记忆。因为高中英语涉及词汇量比较大，教师要经常检查监督学生单词的记忆情况，及时掌握学生学习单词的动态，结合实际情况让学生合理进行复习。

2.2重新学习信心和兴趣

学生自身有学习的兴趣，可以保证学生产生源源不断的学习动力。对高中英语学习教学来讲，兴趣是非常优秀的催化剂。高中英语教师应该时刻注重学生兴趣发展，寻找学生求知欲，引导学生在不同学习环节中产生成就感，例如在课堂发言中就可以向学困生适当倾斜。在课堂上可以经常开展一些小对抗、小比赛，单词竞赛、阅读竞赛，保证学生之间可以互相促进，又可能给学生创造展现自身能力的条件。高中英语课堂需要融入生活情境，尽可能将知识内容与实际生活结合在一起，让学生感觉英语学习很有趣，重拾学习信心和兴趣，实现学以致用。

2.3提高教师魅力、感化学生

高中英语教师积极与学生进行情感方面的交流，进而创建和谐的师生关系，可以为英语教学成果提供保障。教师魅力足够大，能够最大程度上获得学生的尊重，学生主动完成教师布置的各项任务，将教师当作朋友，消除教师与学困生之间的距离感，教师要用足够宽容的心态接纳学困生。教师提高自身魅力，就需要不断学习，让自身教学经验、学识、教学风格、性格都被学生所欢迎。教会学生怎样发现问题、听说读写都需要哪些技巧等等，学生掌握科学的学习方法，就会进入到良性循环中，转化学困生自然水到渠成。

3. 結束语

高中英语转化学困生是一项艰巨的任务，需要教师长年累月的付出。受学科特点影响，不是一朝一夕就可以看到效果，更需要教师长期坚持和努力，加强指导力度，对症下药，重燃学生自信，提高课堂效率。

（作者单位：吉林省德惠市实验中学）