基于思维品质培养的 初中英语以读促写教学实践

史春梨

在实际英语教学的过程中实现结合教学案例，实现读前预测导入，理解文章文本框架，然后引导学生们进行创作性的写作，从这四个方面入手打造英语课堂中的以读促写环节，并且根据实际情况展开针对性的教学内容设计。在实际的英语教学课堂中展开以读促写教学实践能够有效地促进学生思维品质的养成，学生通过思维品质的养成能够建立起科学的英语学习习惯，在英语学习的过程中发挥学生的主观能动性，极大地调动学生们的学习积极性。笔者将会在本文的论述中简单阐述以读促写教学实践在初中英语教学中的意义，并且以此为基础展开对以读促写教学实践在初中英语教学中展开的措施。

在现阶段新课标改革的大背景下对于英语教学提出了更高的要求，在现阶段的初中英语教学中需要对学生的英语综合素养以及英语核心素质进行培养，实现学生的综合性发展。英语属于基础语言的学习任务之一，在这个过程中语言知识的积累、语言学习逻辑的养成以及语言技巧的应用都是属于思维品质培养中极为重要的环节，如果能够培养起学生的思维品质能够对学生未来的英语学习打下较为坚实的基础。在实际的英语教学过程中，教师除了要引导学生们养成正确的英语学习观念之外，需要对学生英语学习思维进行锻炼与提升，这也是为了现阶段的英语教学能够符合新课标改的所提出的新要求。

1. 在初中英语教学中进行以读促写教学实践的意义

语言的教学与思维品质培养之间的关系十分的紧密。思维品质的培养造成了每个人在个性上的差异，除此之外思维品质的培养还反映了每一位学生在面对语言学习时的学习能力，思维品质的培养主要体现在：深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性以及系统性这几个方面。除此之外思维品质的培养还有助于学生们养成英语核心素养，进一步提升学生们学习英语语言的能力，在新课标改革的引导下英语教学迎来了全新的阶段，在这个时期内以读促写的教学实践成为了一种全新的教学模式出现在了教师们的视野中，并在相关的试点应用中取得了巨大的成功，教师应用以读促写教学实践不单单可以培养学生们的英语学习能力、培养学生们的思维品质，甚至可以提升英语课堂的质量与效率。在实际的教学内容设计中教师可根据现阶段的教学目标并且依照实际情况进行针对性的设计，除此之外还需要丰富教学环节的设计，在教学内容中加入一些学生感兴趣的文章阅读，引导学生参与到英语阅读中来，在阅读中积累英语知识并且运用到下一阶段的英语写作训练中来。

2. 以读促写教学实践在初中英语教学中开展的措施

在传统的英语课堂授课模式中学生和教师的交流较少，通过以读促写教学实践应用后可以有效增加学生与教师的交流互动：除此之外学生通过在阅读环节中所积累的英语词汇以及表达手法等等将会丰富学生英语作文写作的内容，尽最大的可能避免学生的作文千篇一律，没有任何的创意，引导学生们进行个人观点的表达。除此之外，在进行阅读环节时教师需要对阅读内容进行精心的设计，并且让学生们通过多媒体的方式进行阅读，例如在阅读某篇内容之前教师可以给学生们播放一段相关的视频或者是观看相关的图片等等，能够在最大程度上激发学生的积极性，让学生们在文章阅读的过程中与所观看的视频或者是图片进行思维上的关联，能够帮助学生进一步理解文章的中心内容以及核心立意，在教师的引导下分析文章的整体结构以及语法表达技巧等等。但是在实际的开展过程中还需要注意非常多的细节，笔者根据自身实际的教学经验对以读促写教学实践提出几点建议，具体如下文所示：

2.1根据实际情况进行阅读篇目的选择

阅读文本适合学生阅读是展开以读促写教学实践活动的前提之一。在实际选择文本时，教师们需要考虑到学生的实际认知水平以及学生们的爱好兴趣等等，同时还需要保证文本的质量以及长度甚至是篇幅结构等等。在很多时候教师的选择只关注篇幅是否优美，并没有考虑到文本的实际内涵，更加忽视了学生们对于文本的兴趣需求。在实际的文本选择中所使用的文本长度应当适中，过于冗杂的篇幅会对处于初中阶段的学生造成阅读上的困难，从而导致学生对阅读失去兴趣。除此之外，文本的语言篇幅结构应当清晰，便于学生学习，锻炼学生的英语文章阅读的逻辑性，已达到培养学生思维品质的目的。

2.2对于教学时间要进行合理的规划

很多教师在实际的阅读教学过程中花费的时间过多，这就导致教师在后半段的文章写作没有充足的时间。为了能够解決这一问题只能够对教学时间进行科学的规划与设计，阅读环节部分的设计是为了能够让学生们更好地进行写作，在课堂前半段进行的阅读部分必须要服务于下一阶段文章写作。教师还应该引导学生进行表达方式、修辞手法的学习，除此之外教师根据现阶段教学目标，进行针对性的重点教学，在文章中抓住一两个关键点、例句进行教学，这些例句通常有一定的代表性，可以花费一定的时间进行深入的讲解。

3. 结束语

综上所述，在实际的英语教学的过程中合理的应用以读促写教学实践能够有效地提升英语课堂的教学效率以及质量，还能够帮助学生们积累英语写作必要的知识，进一步巩固英语学习基础，继而实现提升学生写作水平的最终目标。在实际的英语教学的过程中，基于思维品质培养的以读促写教学实践值得相关教育从业者们进一步探讨与应用。

（作者单位：江苏省溧阳市后周初级中学）