新型教学方法 在初中英语教学中的运用

刘庆香

新课改背景下，倡导初中英语课堂教学过程中，要运用新型教学方法来教学，只有这样才能够真正意义上满足学生的英语学习需求，让学生对英语学科的学习充满兴趣与探究欲望，提高学生的英语学习能力及综合应用能力，获得真正意义上的全面性发展。深入分析与研究新型教学方法在初中英语课堂教学中的应用极为重要。为此，本文以情感教学方法、任务型教学方法、分层教学方法入手，对各种教学方法在初中英语教学中的有效运用进行了探讨，旨在更好提升课堂教学质量及效率。

1. 情感教学方法

情感教学方法在初中英语教学中的运用极为必要，能使学生在喜欢英语教师的基础上，逐渐地喜欢上英语学科的学习，这无论是对学生英语学科的学习兴趣，还是成绩而言，其提升效果都十分的明显。因此，在实际的初中英语课堂教学过程中，教师必须要时刻注意自身的言谈举止，更好地体现学科素养。同时，要与学生构建和谐的师生关系，更好地激发与保持学生的英语学习兴趣。

比如在学习《Why dont you talk to your parents？》相关内容之时，教师就可以为学生呈现几幅家庭矛盾图片，让学生对几幅图片的共同特征进行分析与讨论，这样既能为学生创设轻松、良好的课堂教学氛围，又能够轻松地引出本节课主题内容的学习，还能够调动学生的学习情感，让学生积极进入到新课的学习之中。同时，课堂整个教学过程中，教师也要善于运用引导式的语言来点拨学生的学习过程，以便于学生不断突破学习难点，获得理想的学习体验。相信在此种教育背景下，教师必能发挥好自身的良师和益友作用，与学生构建和谐的师生关系促使学生更为轻松的学习。

2. 任务型教学方法

任务型教学方法能够帮助学生顺利地完成知识构建过程，所以在近些年的初中英语语法教学过程中，运用的较为频繁，并且教学效果也是十分显著的。具体而言，任务教学法在初中英语语法教学中的运用，其实就是将语法教学与游戏互动、情景再现、实例演示等各种趣味性活动进行完美结合，让学生在具体的运用之中领会语法的内涵所在，使得原本极其枯燥与高深的语法知识，以浅显易懂的方式进行呈现，能够显著提高初中英语教学质量及效率。

任务型教学方法的运用分为三大阶段：第一阶段，感知新语法点，以机械训练、语言练习来理解语法点内涵;第二阶段，精设生活性任务活动，阐明任务规则及目的，让学生运用所学语法知识完成具体的交际任务;第三阶段，归纳总结，针对学生未彻底理解的知识点，需要进一步强化练习，同时对任务的完成情况进行反馈。

此种任务教学方法经常被用到重难点的教学之中，但想要将之攻克作用更好的发挥出来，就需要在设置任务之时，坚持循序渐进的基本原则，这样能确保任务难度处于逐渐递增状态，自然会取得较好的效果。否则只会事与愿违，并让学生产生挫败感，不利于教与学效果的提升。

3. 分层教学方法

分层教学方法是提高学生英语学习兴趣及教学效率的关键所在，而能否顺利实施分层教学方法，其关键就在于课前备课是否充分。为此，在实际的教学之前，教师需要先在课前了解班级中每位学生的实际学习情况，基于学生的实情设计出相应的教学目标与教学要求。比如在学习《Ive had this bike for three years.》相关内容之时，针对班级中学习基础较差的学生而言，教师需要求他们掌握最基础的词汇与固定搭配，并对本节课的现在完成式结构进行了解;针对班级中中层次的学生，需在掌握基础知识的基础上，明确课文的意思，并对经典句型进行背诵;针对班级中学习较为扎实的优等生而言，需要求他们透彻掌握本节课的语法知识，如果课堂之中有空余的学习时间，需鼓励其进行课外阅读，一方面能扩展知识视野，另一方面能有效培养学生的语感。相信在此种分层教学方法的运用背景下，既能够让每个层次的学生都学有所获，满足学生的实际学习需求，又能够显著提高初中英语课堂教学的质量及效率，能为学生的全面性发展奠基。

4. 总结

毋庸置疑，初中英语课堂教学过程中，教师不能够再延续单一的讲述型教学模式，而是要基于学生的实际学习兴趣及需求，将新型的教学方法运用其中，以此来更好地提升课堂教与学的质量及效率，为教与学的可持续推进奠基。

■

[1] 何青华. 浅谈如何激发兴趣提高英语课堂教学实效[J]. 校园英语， 2019（04）.

[2] 王萌. 初中英语课堂教学要让知识“活”起来[J]. 中华少年， 2019（07）.

[3] 喻燕. 分层教学对初中英语课堂教学效果的影响[J]. 佳木斯职业学院学报， 2017（01）.

（作者單位：江西省赣州市南康区龙岭中学）