“情景体验式教学模式” 在小学英语教学中的应用

胡惠芳

对小学阶段的学生来说，英语课堂是学生进行英语学习的主要场地，由于小学阶段学生年龄特点的直接影响，在英语课堂当中注意力不能够有效集中，也由于英语学科学习难度较大，因此小学英语课堂教学效果，并不是特别理想。将情境教学法导入到小学英语课堂教学当中，能够为英语学科教学营造出更好的教学氛围，从而提升学生的注意力，让学生有更加浓厚的兴趣，参与到课堂教学中。这样能够使小学阶段的英语课堂教学效率更加理想，情境教学法普遍教学方式较为灵活，英语教师可以根据学生的实际生活状况，科学的选择教学方式对教学方法进行合理创新，达到教学效率提升的目的。

1. 采用实物教学方式创新课堂教学情境，加强学生的直观学习感受

小学阶段的学生，他们对于新世界新事物的认知存在一定的局限性，个人认知处于形成阶段。通常对于新的事物的认知处于直观感受层面，对于稍微抽象的事物，他们无法直接进行区别和辨认。在教学过程当中，教师可以为学生营造出与教学内容有关联的，直观性的教学情境，将一些客观存在的事物同最接近学生的思维方式相互关联。这样能够有效提升学生的理论知识理解能力，也有助于学生对小学阶段的英语知识的有效掌握。

例如在教育过程当中，在学习到三年级上册《Do you like pears？》这一课程内容时，笔者将与该课程内容有关的时令水果带入到课堂当中，进行直观课堂教学，例如香蕉（banana）、梨（pear）、橙子（orange）、西瓜（watermelon）等，同时，再进行与教材相关的教学内容。这样就能够将真实存在于生活当中的实物作为小学英语课堂的教学情境内容。除此之外，利用实际生活情境的教學方式，还可以在课堂当中使用教学卡片、图片等教学辅助创设教学情境。在小学英语课堂当中，将课堂以外的某些事物直接移动到课堂当中，有些时候并不切实际，因此笔者也会将各种与课堂内容有关的图片应用于教学中，从而为学生创设出更为真实的情境教学模式。这样就能够让英语知识与学生的实际生活有更加直接的联系，从而提升学生的直观体验。

2. 小学英语教学中运用肢体语言创设教学情境增加学生的理解能力

在小学阶段的英语课堂教学过程当中，教师的肢体语言的合理的应用，也是一种非常有效的课堂表现形式。有时教师可以通过自身的手势、身体姿态、眼神等方式，进行情感的表达和交流。尤其在英语学习实际交流过程当中，肢体语言是一种非常有效的英语交流形式，幼儿在小学英语课堂当中，英语教师应该在教学当中，更多地应用肢体语言，为学生营造好的英语学习环境，这样能够有效地提升学生对英语知识内容的理解能力。

3. 在教学过程当中教师可以依据学生的学习特征，在课堂当中采用游戏创设教学情境

在小学阶段的英语课堂当中，用一些小游戏进行英语课堂的教学情境创设也是非常有效的教学方式之一。对于小学阶段的学生来说，爱玩是他们的共同特征，每个同学都喜欢游戏。将游戏应用于课堂情境创设，能够让小学英语课堂教学变得更活跃。同时也能够让所有的学生参与到课堂教学当中，游戏式的教学情境更加符合这一阶段学生的认知特点，通过游戏教学情境的合理设置，能够有效增加小学英语课堂教学的教学效率。例如，在小学英语课堂当中，可以将猜谜语的游戏用于情境创设当中，这样能够让整个课堂氛围更活跃，教学知识内容更加丰富。

4. 采用多媒体的教学设备为学生营造出更加丰富多样的英语教学情境

随着我国经济的不断发展，信息技术也得到了迅速的提升和发展。信息技术被广泛地用于小学阶段的课堂教学当中，并且成为小学阶段课堂教学的重要教学方式之一。而且多媒体教学设施已被过广泛地应用于小学阶段的各学科教学当中。对于小学阶段的英语学科来说，采用多媒体的教学技术能够使得整个课堂教学情境创设更为便捷，能够营造出适合学生学习的教学情境这样就能够为小学阶段的英语教学课堂的情境创设提供更便捷的方式。近几年来多媒体技术的不断更新和应用，使得原本单调乏味的英语课堂变得更加多姿多彩，教师能够合理地运用多媒体技术，使得英语课堂变得更加生动，学生的积极性也被有效地调动起来。多媒体教学设备，能够合理地运用视频资源、图片资源以及音频资源调动学生的视觉与听觉，有效提升学生的学习兴趣，增加学生的学习积极性，让整个课堂氛围变得更为活跃轻松，学生对于英语学科的学习热情也不断上升。

5. 结语

总而言之，对于小学阶段的英语课堂教学来说，采用情景式的教学方式，有着非常重要的作用和意义。不仅能够让整个课堂教学氛围更加活跃，还能够有效调动学生的学习积极性。让学生能够主动地参与到英语课堂当中，同时能够让学生在课堂当中，有效地运用所学的英语知识，使学生所学的知识内容得到进一步的巩固和加强。因此，小学阶段的英语教学合理地使用情境教学方式能够让学生主动地参与到课堂学习当中，学生能够更加快乐、轻松地学习英语。

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李丹. 情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J]. 基础教育研究， 2016（12）.

（作者单位：甘肃省张掖市民乐县民联寄宿制小学）