树立职业理想 规划精彩人生

陈雅洁

1. 学情分析

本节课授课对象为八年级八班学生，这个班的学生英语基础较好，口语表达能力不错，善于课堂展示，思维活跃，对英语有浓厚的兴趣。基于学生的这些特点，笔者采用任务型教学方法和情景教学法相结合的方式，充分调动学生围绕本节课中心话题展开讨论，在师生互动、生生互动，学生生成和输出的过程中完成本节课的教学目标和任务。

2. 教材分析

本节课授课内容为人教版新目标英语八年级上册Unit 6 Section A（1a-2c）听说课，通过从视觉、听觉、交际对话、书面表达等方面训练让学生学会谈论对未来的打算、规划和理想，从而培养学生对职业规划的意识，树立职业理想。

3. 学习目标分析

①知识与技能目标：

⑴能简单谈论对未来的打算，正确使用be going to结构表示将来;

⑵能综合运用看、听、说和讨论等方式获取信息。

②过程与方法目标：

⑴启发学生的发散性思维展开对未来话题的讨论。

③情感态度与价值观：

⑴引领学生树立自己的生活目标和制定相应的学习计划;

⑵树立积极向上的择业观，培养正确的职业理想;

⑶学会处理自己的职业规划和父母期待值之间的矛盾。

4. 教学过程

Step 1 Lead in

开始上课时，我先用PPT呈现了本课课题，紧接着播放了课前我制作的一个关于部分职业的快闪视频，伴随着动感的音乐，有关一些职业的词汇在学生眼前一闪而过。我把学生找出的职业词汇呈现在PPT里并要求全体学生齐读。我利用学生熟悉的人物工作或身份，复习旧词汇，引入新词汇。最后，我设计了一个词汇PK竞赛，一分钟内以小组为单位在白纸上写出尽可能多的其他有关职业的单词，结束后用投影仪展示各小组成果，个数最多且正确率最高的小组获胜。

教学意图：通过参与和比赛，进一步激发学生谈论未来职业的兴趣，引入新词汇和巩固旧知识。

Step 2 Presentation

笔者在PPT里呈现了1a里所有单词，让学生自由交流讨论他们的理想。学生根据自己的喜好完成排序活动后，笔者让学生观察图片后回答问题。随后，笔者又设计了十组情景交际，两个学生之间根据图片信息完成一问一答的目标语言巩固训练。

教学意图：鼓励学生积极参与，由单词到对话，逐步推进，让学生主动表达，谈论自己的人生目标和对未来的美好向往。

Step 3 Listening

通过呈现课本41页上四个人物的图片，让学生带着What do they want to be when they grow up？ How are they going to do that？ 这两个问题，先审插图然后听录音并完成1b人物与职业理想的匹配，师生以对话的形式校对答案。

教学意图：培养学生的语言能力素养，从听到说，学生能掌握正确的句型描述理想的职业和如何去实现职业规划。

Step 4 Pair work

学生两人一组分角色模仿、演练1c中的对话，学生可结合自己的理想职业和实现自己理想要做的准备，充分发挥主动性，扩展对话内容和信息，从而提高语言组织、表达和运用的能力。

教学意图：半控制半开放的口语活动能给予学生更多发挥的空间，培养学生的学科素养。

Step 5 Listening

笔者首先给学生听前預热，设置情境，展示2a图片，让学生猜测Cheng Han的职业理想，并结合图片信息进行描述。接着，在完成2b中的表格时，让学生提前熟悉听力任务中将要出现的句子再播放录音。此处在填写表格中听力答案时，要强调听力技巧：抓住关键词句并速写，边听边记，捕捉重点信息。

教学意图：明晰对听力技巧的指导，捕获关键，洞悉全文，并引领学生开始学着规划理想职业后更要付诸行动。

Step 6 Group work

在小组内开展调查活动并完成其中一个采访对象的调查表格，采访者要使用“What/Where/When/How + be +主语+going to...”句型来提问，被采访者要使用“主语+ be going to...”结构回答。两分钟之后，每组邀请两位同学以一问一答的形式汇报自己的调查报告。

教学意图：以分角色表演对话的形式汇报调查结果更能注重学生个性和兴趣差异，锻炼学生围绕关键信息点新增对话的能力，展开对未来的畅想。

Step 7 Writing

聚焦家长期望值与子女个人意愿之间的矛盾，设计一个笔头课堂训练，让学生畅谈个人职业规划与家长心中期待之间的差距，学生找到一个窗口吐露心生和规划未来的蓝图。我提供了一个范文供学生参考，指导学生怎么用be going to去描述对未来的规划。

教学意图：巩固目标语言，掌握并正确地运用句型结构。

Step 8 Summary

追逐梦想的道路不可能是风平浪静的，实现梦想的过程就要时刻准备迎接挑战，永不言弃。在本节课的结尾处，我给学生五条建议，帮助他们更有信心地去为自己的未来努力！

教学意图：对整节课进行总结和升华，达到渗透育人育心的激励作用。

Step 9 Homework

本环节我设计学生回家后与父母分享自己在课堂上完成的职业规划。

设计意图：通过陈述的方式，既能再次巩固目标语言，又能架起父母与子女之间沟通的桥梁，尽量化解存在的隐性家庭矛盾。

5. 课后反思

曾经在书中看到这样一句话：“好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。”这节课以任务型教学法为主，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生学习英语兴趣。学生在教师的指导下，通过感知，体验、发现问题、解决问题、生成、输出等环节，习得了本节课的学习目标，并向学生倡导一种坚持不懈、合作共赢的生活态度去追逐自己的理想。

（作者单位：湖北省武汉市英格中学）