利用插图提升学生语文素养的作用和方法
2019-08-03谢蓉
谢蓉
[摘 要] 语文教材中的插图其实是很好的一种教学资源,小学语文课本里的插图丰富多彩,课文插图不仅有利于学生对抽象知识的理解,还可以帮助学生对理解与记忆的强化。课文插图也可以作为一种教学方式。对于愿意利用这些插图的教师来说,要节省很多制作教学所需资源的时间和精力。在教学中,若能够巧用这些插图,让教学过程“图文并茂”,无论是从增强课堂教学效果,还是提升学生学习语文能力,都有积极的促进作用。
[关键词] 小学语文;插图;语文素养;教学方法
小学语文课标中明确要求要关注学生语文素养的培养,语文素养主要包含语文知识积累、人文素养提升、语言文字运用能力培养以及语文学习习惯的培养等多个方面。人教版的小学语文课本里,教材里的插图主要为课文插图、问题导图、园地插图与装饰图。在小学语文教材中,小学一年级至六年级的课本里合计共有947幅插图。教材编排中安排如此大量的插图,并且丰富多彩,肯定具有一定的意义与用途。这就要求语文教师思考如何应用这些资源。
一、插图在培养语文素养方面的作用
1.利于提升学生理解课文的能力
课本的插图和文字组合,互为补充,能够提升学生对课文的理解力。对于知识积累有限的小学生而言,假设课本里没有插图的,仅仅一个字或词语的不理解,就会对整篇课文理解产生影响。如《蜜蜂》一课,假设没有插图只有文字,那么学生将无法借助经验想象蜜蜂到底是何种动物。这个时候,利用插图就能让学生对蜜蜂至少有一定的感官认识。
2.利于增强学生语言表达能力
作为刚入学的一、二年级学生,语文教材的安排还未涉及作文,只是通过语句形式来培养学生的叙述能力。一般这类练习基本上都是以看图写话的方式实施,来引导学生的创作。所以,面对同一幅插图,让学生以此来进行看图写话,不仅可以激发学生的兴趣,还可以让其主动地进行交流活动。
3.利于学生记忆能力的增强
相关研究表明,插图的科学运用还能增强学生的记忆能力。通过插图记忆标记来进行课文的背诵,比单纯的死记硬背更容易。因此在教学时,可以通过插图,让学生对课文内容开展复述、解释等活动,学生能减少对背诵的畏惧,并增强其文字的记忆能力。
4.利于学生学习语文习惯的养成
小学的语文课标里有这样的一个要求,就是结合学生的综合能力与语文教学特征,考虑个体差异与相异的学习需求,开展自主、协作、探索的学习式。语文的学习过程具有长期性和独特体验性,所以学习方式非常关键。这就要对学生的自主学习进行引导与培养,老师可以让学生对插图自行探究及交流,尤其对于语文园地中的内容。如在语文园地里口语交际等环节,都要求学生之间进行探讨交流。例如“秋天的快乐”插图,类似插图的信息量特别巨大,教师可以给出讨论主题,提供讨论的机会,组织引导学生主动积极地加入到讨论和自主学习的氛围中。通过这样的引导训练,可以让学生们逐步培养正确的语文学习习惯。
5.利于学生审美能力的培养
在语文教学中可以借助插图的艺术性培养学生的审美能力,以此来熏陶学生的情操,感受事物美好的一面。语文教材中插图大部分为名家所作,艺术性非常高,具有很高的欣赏性。例如《白鹅》这篇课文,插图《白鹅》为名家丰子恺所作,画风简洁、率真,比较符合小学生的审美标准与兴趣,可以触动对白鹅的喜欢。《桂林山水》一文里的漓江与象鼻山插图,不仅让学生感受祖国山水的美,还可以激发学生对祖国山水的热爱。
二、巧用插图提升学生语文素养的教学方法
1.提升学生的识字能力
识字写字能力是语文教学中阅读与写作的前提。心理学相关研究发现,儿童对于图画的兴致远远高于对文字的兴趣。针对刚入学新生来说,汉语拼音对其认知过程非常抽象,因此,教师可以图音结合,使学生掌握拼音发音与形状。例如汉语拼音的第一课上,先利用插图编成“小红唱歌aaa;公鸡打鸣ooo;小鹅游泳eee”的儿歌,让课堂气氛活跃起来。
2.提升学生的阅读能力
(1)可以给阅读文本进行铺垫。第一,培养发展小学生的认知能力主要依靠阅读教学,学生可以通过插图来了解感知世间万物。比如苍耳、鲸鱼、世纪坛、黄山等,学生们都能在课文的插图里感知到。第二,课本插图也是课文语言内容的另外一种表达方式补充,学生通过插图建立的宏观认知,能够了解到课文的基本意思,降低对文字内容学习的生涩度。例如课文《风娃娃》里的几幅插图,将其连起来进行分析,学生们就可以大致掌握课文内容,“风娃娃经过田野,让风车转动起来;经过河边,让帆船航行起来;经过小镇,小树房屋被吹倒”。借助这种教学方法,插图体现出了阅读铺垫的意义,给学生下一步文章的理解打下了一定的基础。
(2)助力阅读效果提升。插图具有一定的直观性与情境性,以及寓意性,这些特点对于儿童阅读有很大的帮助。对于利用插图的阅读教学,其重点在于老师要学会从课文插图里发现关键的思考点,并根据思考点设置恰当的问题,来对学生进行思考的启发。例如《丰碑》一课的插图里,插图作者突出表现了军需长两手的姿势。老师可以引导学生对插图进行观察,让学生们讲一讲从这两只手的举动,看到和想到了什么。学生们可以模仿插图中手的动作,经过思考,能够想象出军需长不光是在跟战友借火柴,同时还包含有鼓励战友的意思。经过这种方式的课堂教学,我们能够发现,有时候课文插图在文章阅读中的作用是显著而又无法替代的, 因此作为语文老师,要学会巧用插图,巧设问题。
(3)让文本阅读深化入境。为了达到这个教学效果,老师可以先让学生借助插图展开一定的想象。比如杜牧的《山行》一课,文章对秋天红叶的美景描写淋漓尽致,通过这些美景的描述,也表达了杜牧对于美好情怀的向往与寄托。在学生学习这篇文章时,可以结合插图,对诗句所表达的意境进行想象和领悟,例如面对插图,由插图里的画里人,人与景,学生们展开丰富想象,设想自己就是那画中人,面对满山的枫叶,就很容易体会诗句里表达的“霜叶红于二月花”的灿烂美景。
3.提升学生的写作能力
语文教材里的大部分插图,从某种程度上也隐含着文章作者对于文章的构思及框架。例如《草原》一课里,第一幅插图展现出作者刚到草原看到的草原风景,插图客观地表现了作者对草原景色的描述顺序 ,由上而下,由远及近,然后由事物到感触。通过这个角度的教学和引导,可以让学生学会和掌握关于写作的一种框架模式,有助于学生们写作能力的培养与提升。
4.提升学生的口语交流能力
在借助插图提升学生口语能力的教学中,老师可以通过让学生们给插图配音的方式开展。例如《桥》一课里的插图,表现了水势特别凶猛,形势特别严峻,图中老者和小孩的对话更是将故事推向了高潮。教师可以让学生尝试着扮演图中的角色,根据学生自己对文章的理解,对其中的对话部分进行分角色配音。这时由于学生们都化作了故事里的人,首先这种方式会很大程度上激发学生们的热情,其主动性会更强,为了配好音,会更加认真阅读文章,理解文章意思;其次通过这种角色扮演来进行对话,也是在课堂教学里穿插了口语教学。因此,针对类似插图,老师要尽量采用这种方式开展教学。
教科书中的插图和纯文字比较,在吸引小学生的注意力上,有时候会显得更加容易,比如针对一些难以或者无法通过纯文字表达的内容,插图在信息、知识上的传递和文字比较会更加直接。语文教材里编排的丰富多样的插图,本身就是一种教学资源,对于愿意利用这些插图的教师来说,要节省很多制作教学所需资源的时间和精力。最重要的是在教学中,若能够巧用这些插图,让教学过程“图文并茂”,无论是从增强课堂教学效果,还是提升学生学习语文能力,都有积极的促进作用。
参考文献
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责任编辑 周正旺