移动学习活用于中职旅游英语教学的实践研究

谢燕旋

[摘 要] 移动学习已逐渐成为一种新型的学习方式，本研究旨在探讨如何将移动学习应用到中职旅游英语教学中。针对中职学校的英语教学情况不容乐观的现状，文章以具体课程实践进行反思，找出其中存在的问题，并提出具体的改进策略。具体策略为：及时纠错、多提供训练的机会、实施有效监控。

[关键词] 移动学习;中职旅游英语;职场英语运用;中职生

目前，中职学校的英语教学情况不容乐观，一是学生基础薄弱，学习兴趣低;二是教师教学模式陈旧，仍沿用“以讲解为主，以教师为中心”的教学模式。所以，笔者尝试运用移动学习与专业英语相结合的教学模式，经过一段时间的实践，移动学习确实是学生喜欢且有效的一种学习方式，它能够帮助学生更好地学好专业英语。

一、移动学习在教学中的实施

（一）按主题PPT展示学习旅游英语

在教学旅游教材《Travel around the world》时，笔者将热门的出境游国家分为“吃、穿、住、行、购、礼”6个主题进行学习，全班分成六组，每组选一个主题，在微信上讨论，共享信息，组长汇总后做成PPT展示。

如学习Italy这一单元的时候，笔者让六个主题组的组员分别按各自的主题在网上搜索资料，共享在群里。接着每组的两个小组长将资料归纳总结，做成PPT跟全班同学共享。在此过程中每个成员都有事可做且在做中学，当然，最大收获的是小组长。是不是每一次都是这两个小组长呢？不是的，小组长先由成绩好的同学带头，然后轮转。刚开始，学生只是分享一些图片和单词，如“吃”这一组，他们展示的是：单词配上图片和音标。展示完一个一个教同学们读，其他同学都听得很认真并认真跟读词汇。如下图：

（二）以MET全民英语小程序训练学生口语

对于旅游专业的学生，练习专业英语口语才能帮助其就业。笔者推荐MET全民英语这款软件，一是这个软件有相应的小程序，不占学生手机内存;二是这款软件里面有旅游英语的实训内容，老师和学生可以拿来就用。该程序下的“旅游观光英语”共有80个实训场景，几乎囊括了旅游专业学生毕业后碰到的所有专业场景，每个场景都由一组对话组成，每一句对话都可以反复听，反复跟读，跟读后马上就有分数反馈，学生马上就知道自己的不足，加以改进。70分以下的都是有错音的，所以笔者要求学生最低要达到70分才算合格。如下图：

（三）以微信群讨论培养学生的写作能力

写作是中职学生最薄弱的一个环节。有一次，笔者在教授旅游专业教材中的阅读材料《Interesting customs in the UK》时，先让学生学习有趣的英国文化，然后基于学生本身的知识结构和专业特点来进行拓展，提出问题：What are interesting customs in China？ 让学生通过搜索，讨论比较两个国家文化的不同。以下是学生的部分讨论截图（绿色为笔者发出的信息）：

二、移动学习活用于教学中存在的问题

（一）做PPT展示分享时有错误且语言组织不佳

在PPT展示的过程中存在一定的问题。如，由于学生英语基础差，组长在展示的时候语言组织不畅，错误多，PPT上面展示的内容也有错误，展示的内容英文少，中文多，在讲解的时候刚开始也用中文讲解，只是个别词汇用英语讲解。

（二）展示时学生表现不够自信

中职生大多数是没有自信的人，站在讲台上讲解分享的组长，有几个都很害羞，声音很小，生怕发音发错被同学笑。由于组长台风不佳，缺乏感染力，台下的同学就容易走神了。

三、移动学习活用于旅游英语教学中的具体策略

（一）及时纠错

针对实践中出现的第一个问题，老师可以让组长在展示前一两天将所要展示的内容发给老师检查校对，老师帮忙修改PPT里出现的错误。对于发言不畅这一问题，教师可以让学生先写下讲话稿，拿给教师修改，教师利用课下的时间给予组长指导。经过这样的实践，学生能流畅地读出讲话稿，成绩好的同学还能根据PPT背诵出讲话稿。

（二）多提供训练的机会

针对实践中出现的害羞、声音小这一个问题，教师应多鼓励学生，让学生在上台前多练习，站直大声地朗诵几遍讲话稿，也可以让学生对着镜子练习，或者让学生通过手机录音功能将自己最好的讲话稿录下来，反复播放，反复练习。通过不断地练习，学生最终能够大胆地站到讲台上讲解，有的还能和台下的同学进行眼神交流。

（三）实施有效监控

针对学生自控力弱这个问题，教师可以让学生知晓他们该怎么做，抽出两三节课堂上的时间来教会学生合作学习，如按主题学习旅游知识的时候，教师先在课堂上让学生微信分好组，然后给学生限定时间查找资料汇总给组长，组长利用课后时间做好PPT。一段时间在课堂上养成习惯后，就让组长在课后给他们组的成员提出要求，这样就能有效监督学生好好地用手机来学习而不是趁机玩。

通过实践探索，笔者对于移动学习应用于旅游英语教学中有了一些切实的理解。移动学习对于中职旅游英语教学有着两点好处： 1.有利于降低学生的学习焦虑。微信的语音、群讨论、撤回等功能可以让学生无拘无束地说与写，从而为二语习得扫清了情感上的障碍。2.手机软件不受时间、地点的限制，学生随时随地都能学习。

教师及时改进应用中所存在的问题，再实践，使得移动学习在中职旅游英语教学中更加成熟，最终能真真正正服务于旅游英语教学，从而培养出符合市场需求的复合型一线人才。

参考文献

[1] Lin C . Learning English reading in a mobile-assisted extensive reading program[J].Computers & Education， 2014（78）： 48-59.

[2] 卢婷婷.基于微信的中職英语移动学习研究与实践[D].云南师范大学，2016.

责任编辑 陈 清