浅谈高中语文教育中传统文化的渗透教育

丁忠林

【内容摘要】本文首先分析了当前高中语文教育中传统文化渗透存在的问题，指出主要在渗透方式上过度依赖古文书籍、渗透过程中忽视了学生情感的传导这方面的问题。而后本文对高中语文教育中有效渗透传统文化的路径进行了探讨，提出了充分利用和发挥教材中的古文诗词的作用、营造良好且适合学生学习的传统文化氛围、注重在课外学習中渗透优秀传统文化三个方面的对策。

【关键词】高中  语文  传统文化  渗透

引言

我国是一个拥有五千多年悠久历史的文明古国，在这历史长河中，积淀了内容博大精深的优秀传统文化。在现代教育中，各个学科都承担着文化知识传承教育的重任，而语文这门学科，更是承担着传统文化传承和创新的重要使命。在高中语文教学中，有效地渗透传统文化，将有助于学生形成良好的文化修养、积淀文化底蕴。但是，从目前高中语文教学的实际情况来看，一些高中语文教育在传统文化渗透方面做得工作还不够多，特别是在渗透方法、渗透内容上还存在一些问题，导致了语文教学质量和成效不高的问题。因此，非常有必要对高中语文教育中的传统文化渗透进行研究，采用科学有效地方式，更好地渗透传统文化，使优秀传统文化得到更好地传承和发扬。基于此，本文分析了高中语文教育中传统文化渗透存在的主要问题，并探讨了相应的有效解决途径。

一、当前高中语文教育中传统文化渗透存在的问题

1.在渗透方式上过度依赖古文书籍

在当前的高中语文教育中，语文教师对于传统文化的渗透，主要是通过古文书籍来向学生们展示，例如给学生们讲解一些文言文、诗词注释等辅导类的工具书，让学生们在工具书的学习中了解传统文化知识，以及了解古代文人墨客的经历和作品。这些工具书大多是与教材的内容相匹配或重叠的，学生们在阅读的过程中，也常常出于提高考试成绩的目的，缺乏对传统文化精髓的理解。此外，学生们很少自己主动地去了解和阅读相关传统文化的书籍，更少有学生主动去拼读感悟古文诗词，这些都直接影响了学生们对于优秀传统文化的核心精髓的认知，高中语文教育也就难以实现对学生文化知识和综合素质的提升。

2.渗透过程中忽视了学生情感的传导

在高中语文教育中渗透优秀的传统文化，不是单单要语文教师传递给学生们背诵古文诗词歌赋，而是要让学生们在理解这些古文诗词的基础上，真正地感悟到传统文化中的深厚底蕴和丰富的哲理。只有将传统文化的精髓吸收到内心，才能在生活中将优秀传统文化外化于行。然而，在现阶段的高中语文教育中，仍有很多语文教师是以提高语文考试成绩作为教学目的，在教学中过于注重将一些古代文言文翻译技巧、结构分析、得分技巧等讲授给学生，缺乏对传统文化精髓的传递和古文诗词背后的情感传导，学生们在学习完一篇古诗文后，虽然了解了作者的写作背景、表达的意境等等，但却对古文流露出的传统文化知之甚少，学生的感情没有与古诗文内涵感情相融通，教师忽视了这种感情的传导，古诗文的学习也就变得干枯乏味。

二、高中语文教育中有效渗透传统文化的路径探讨

1.充分利用和发挥教材中的古文诗词的作用

我国的高中语文教材，是按照我国现阶段的学生发展水平和教育发展实际情况而编写制定的，因此，其中蕴含着大量优秀的传统文化素材，这些素材的背后又蕴藏着丰富的优秀传统文化思想、伦理道德、风土民俗，以及涵盖了传统饮食文化、传统建筑文化和古人的视界观、人生观和价值观等等，这些都是我们五千年历史文明的深刻提现，也是教材适合我们教师去深入研究和解读给学生的重要体现。因此，要在高中语文教育中更好地渗透优秀传统文化，最直接也是最基础的就是从教材这个根本出发，发挥教材中古文诗词的作用。一方面要深挖教材中的传统文化素材，特别是素材背后蕴藏的传统文化精髓。另一方面要从情感表达、心理和思维等角度给学生们进行讲解，使学生们真正地能够领悟其中的感情思想和文化底蕴。

2.营造良好且适合学生学习的传统文化氛围

任何学习活动都需要依赖一定的环境和氛围，对于优秀传统文化的渗透来说，一样需要一定的学习氛围才能达到良好的学习效果。因此，在高中语文教育中，教师应当营造出良好地教育环境，为学生们提供一个适合学习优秀传统文化的氛围。具体来说，一方面可以通过一些图片资料、影音素材等为学生们营造一个轻松的学习环境，比如搭配一些轻音乐、古典音乐等来创造一个古香古色的课堂氛围。另一方面可以通过一些举例和对比，来引导学生进入到古文诗词中的意境中去，比如在学习《荷塘月色》这一篇文章时，可以引入《爱莲说》、《莲花》等文章，让学生们通过对比学习，来联想和体会荷塘月色中的梦幻美景，这样既可以让学生们在对比中达到情感的融入，还可以让学生了解不同文章作者的情感特点。

3.注重在课外学习中渗透优秀传统文化

高中语文教育中，课堂教学和课下学习都是重要的途径，语文教师可以充分发挥课下学习的优势，合理选择传统文化的渗透方式，来引导学生们主动学习优秀传统文化。一方面，教师可以为学生们准备传统文化经典书目，让学生们课下阅读，在阅读中丰富思想情感、陶冶高尚情操。另一方面，要适当增加古文诗词的背诵量，利用好课前5分钟的时间和课下的零碎时间，让学生们背诵一些古文诗词，不断在背诵中增强学生们对于传统文化准确感知能力。

（作者单位：甘肃省临潭县第二中学）