思维导图在初中历史复习中的运用

王维君

【内容摘要】在历史的教学过程中，穿插着很多时间、原因和意义理解，还包括着历史人物的性格和人生经历，在学习历史的过程中，这些细碎的细节相互交错，历史与历史又总是存在相似性，让学生在学习的过程中，难免会产生疑惑和发生混乱，在这种时候，思维导图的运用能有效帮助学生克服这一困难，并能正在学习的过程中，帮助学生从历史的学习中获取人生哲学，理清思路。

【关键词】思维导图  历史  复习  教学

历史是一门贯通古今的学科，包含着十分丰富的内容，这些内容不仅分属于不同的时空，还分属于不同的领域，同时，这些不同的时空和领域又相互连接，相互呼应。这使得初中生在学习历史的过程中津津有味，然而在复习过过程中却是痛苦挠头。思维导图能有效解决学生在历史知识复习中遇到的问题，正是因为其不可替代的优势，思维导图也成了历史复习和学习中一个重要的方法。

一、什么是思维导图

思维导图，顾名思义，就是用思维画出的一张图，在这张思维导图中，会重点标注历史时间的节点和主要特点，来帮助学习者回忆起相关的历史内容。在思维导图中，有的图是线条状的，有的图是树枝状的，有的图是放射状的，但是他们都有一个特点，那就是枝干分明，不易混淆。这正是思维导图的作用，帮助理清人记忆中那些容易混淆的知识点，和那些十分相近的事物还有比较混乱、难以理解的内容。是理清思路，快速准确学习的重要方法。

二、初中历史复习中存在的问题

由于历史的复杂性和综合性，学生在历史复习过程中经常会遇到一些普遍的问题。

首先是对知识掌握没有形成一个整体和清晰的结构，这导致学生在复习过程中没有固定章法和过程，眉毛胡子一把抓，这种复习结果往往是不尽如人意的;其次是在复习过程中，学生对相似的历史知识和多个事件的发生过程及意义容易混淆，张冠李戴;最后是在历史复习的过程中随着新知识的更新和加入，学生会对旧知识的记忆逐渐模糊，并且记忆准确度也会下降。在这些情况的影响下，学生对于历史知识的复习就会敬而远之，虽然有心复习，却不知道如何下手，失去了对历史的学习兴趣。

三、如何运用思维导图进行初中历史复习

1.教师要善于用思维导图进行课堂引导

要想让学生通过思维导图的方式来进行历史知识的复习，并且形成这种思维习惯，作用历史复习的效果，就要有意识地培养学生利用思维导图进行学习的习惯和能力。因此教师要在课堂上充分调动学生的思维，运用思维导图的方式来进行教学。

从事教育的人都知道，学生的记忆在很多情况下都会受记忆情境的影响，例如这块知识写字笔记本的什么位置、教师讲解的时候用的什么方法，写在黑板上或者是多媒体大屏幕上的什么位置，那么当教师用思维导图的方式来呈现学习内容时，这个思维导图的形式就会存在于学生的脑海中，当学生试图去复习时，就会自然而然地利用思维导图去回忆上课内容，利用思维导图进行教学，还能提高学生在课堂上吸收知识的效果，从源头理清知识脉络，从而为良好的复习打下基础。

2.转变课堂角色，让学生自主形成思维导图

在传统的初中历史课堂中，学生的历史知识的复习总是跟着老师的步调，按照历史教师的思维方式进行复习，这样容易让学生亦步亦趋，在学习中失去自己的判断和思考。因此要转变课堂角色，教师在引导学生复习的过程中，要鼓励学生用自己的方式去绘制复习思路，及思维导图。给学生充分的自由，让学生根据自己的喜好绘制出适合于自身的独特的思维导图，每一位学生的思路都是不一样的，是独特的。这样能极大地提高学生学习的积极性和主动性，让学生在复习历史知识的过程中通过思维导图，迅速找到适合自己的方法。

3.创造性设计能不断延续的思维导图，理清知識结构

在学生学习学习历史知识的过程中，新知识的加入可能会让学生原有的知识结构遭到迁移的破坏和影响，学生先前建立起来的知识结构的框架也会倒塌，当不断有新知识的加入的过程中，学生需要建立更过的思维导图，混乱就成了在所难免的了。在这时，教师就要引导学生建立一个长久的，可以无限扩展和更新的思维导图了，教师可以根据学生的学习习惯，与学生一起探究思维导图的形式，然后通过讨论星辰一副可以延展和深化的思维导图，也可以让学生发挥自己的主动性，主动绘制思维导图，然后根据学生的思维导图，教师提出指导性意见，让学生在探究和思考中形成对知识的整理能力，形成对知识能宏观把握的整体框架，理清知识脉络，为历史知识的复习提供一条合理而科学的途径。

思维导图在初中历史知识复习中的运用，就是借助学生的记忆，教会学生从宏观和微观两个方面全面地把握知识，为知识建立一个稳固的框架结构，让杂乱无章的知识变得有理有据、有迹可循。因此在思维导图的指导下，学生可以更快速地掌握知识，更准确地复习历史知识，同时无论是什么样的思维导图都需要学生对所学历史知识进行深入的学习，所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理。

【参考文献】

[1] 陈永光. 巧用思维导图，优化中学历史教学——以《社会主义制度在中国的确立》一课为例[J]. 基础教育研究，2011 （18）.

[2] 朱桂红. 思维导图在初中历史复习课中的运用[J]. 中学历史教学参考，2017 （23）.

[3] 黄秀花. 思维导图在高中历史教学中的运用[J]. 文理导航（上旬），2016（11）.

（作者单位：宁夏平罗县黄渠桥九年制学校）