浅谈高中英语阅读教学方法

王利

【内容摘要】流利的阅读书面语言，并且体会其中内容意思是高中生英语学习过程中必须掌握的一项能力，也是教师英语教学中的重点项。本文中我将重点针对高中英语阅读教学方法，并结合教学实际谈谈我的看法和建议。

【关键词】高中英语  阅读能力  提高  素质教育

众所周知，不同的国家在历史发展历程中形成了不同的习惯、信仰和语言，当前世界两百多个国家和地区中，已经查明的既存且正在使用的语言就超过五千种，大致可以分为四大语言体系，其中我们耳熟能详的有以英语为代表的印欧语系、以汉语为代表的汉藏语系等。总之，语言所起的主要作用是将人的思维表达出来，从而建立起人与人之间沟通的桥梁。但研究调查显示绝大多数国家的语言各成一派，都具有自己的语言特色。而在当前经济发展全球的大趋势下，各国之间政治、经济、文化等各个方面的交流日益频繁，所以，需要掌握多种语言的人来搭建起不同语言之间的沟通桥梁。

本文中，我想要探讨的是高中阶段的英语阅读教学方法，所以我将重点针对于高中英语这门学科展开具体的分析。毋庸置疑，听说读写四个方面是一門语言学科学习的基本要素，其中听和说涉及到的往往是日常生活中的语言交流和运用，而读写则是侧重于书面语言方面。对于学校教育来说，四方面并重是当前素质教育教学体制“以人为本”、“素质培养”教育教学理念下的教学基础认知。但从高中阶段学生所面临的实际学习情况来看，听说读写四个方面相对教学难度较大且对学生未来高考影响较大的还是读和写。尤其是读，也就是我们通常意义上所讲得阅读理解，不论是从学生日常英语书面运用能力的培养、英语文学思维的构建来看，还是从应对高考来看，学生阅读能力的提升都是至关重要的。所以本文中我也将从素养培养和提升考试能力两个方面来谈谈我们应当如何做好英语阅读教学工作，从而切实提高学生的阅读理解能力。

一、激发学生的阅读兴趣

我在教学过程中发现大部分学生在英语学习过程中缺乏最基本的学习兴趣，虽然对于高中生来说已经具备基本的学习目标认知和自我情绪管理能力。但面对没有兴趣的学科，学习积极性方面依旧会受到一定的影响，所以要想提高学生的阅读理解能力，就必须从英语全局出发激发起学生基本的阅读兴趣，进而转变学生的英语学习态度。

首先，在日常教学过程中我们要先从自身的建设做起。因为对于教学来说，教师和学生是其中最重要的两个因素，而教学活动通常也就是教师和学生之间的思维交流过程，所以要想让学生对于英语这门学科感兴趣，起码要让学生对英语教师产生认同感，甚至是呈现喜欢的情绪，从而在学习过程中达到“爱屋及乌”的效果。

其次，在对于教学活动来说，最根本的目标是知识传输，所以要想培养学生的学习兴趣，我们还要从课堂教学入手。如在课堂氛围的塑造方面，根据英语语言学科的特点，将课堂互动模式设定在对话方面，从而营造活跃的、轻松自由的学习环境，通过学习环境影响学生的学习情绪;另外在教学内容的设置方面，要与学生的实际生活相结合，尤其是在教授文章阅读方面，增加和生活相关的拓展知识，让学生在听课过程中感受到趣味性。

二、合理训练并教给学生正确的阅读方法

对于高中阶段的英语教学来说，最主要的教学目标还是让学生在掌握教学大纲知识点的基础上，能够顺利地通过高考的考验，拿到相对较高的成绩。所以在教学过程中我们还要兼顾考试所涉及的考点内容，进行阅读专项的科学训练，教给学生正确的阅读方法，从而提高学生的书面阅读效率。

首先，对于语言学科的学习来说有一个共性，就是需要学生进行反复的记忆，阅读理解的正确率一定程度上是学生单词和语法的掌握程度决定的，所以在阅读教学过程中我们一方面要狠抓学生的单词记忆和语法掌握，包括单词变形、句子时态转化等，另一方面引导学生的阅读理解练习保持在一定的频率和数量上，让学生通过量变慢慢促成质变。

其次，在教学过程中我们还要教给学生科学的阅读方法，尤其是考试过程中如何把控阅读时间，如何进行分步骤阅读……例如，在分步骤阅读方面，我们可以引导学生适应“两遍阅读”，第一遍大体浏览，第二遍带着问题精读文章找答案。通过训练学生养成科学的阅读模式，增加学生的阅读答题正确率。

三、培养学生良好的阅读习惯

对于英语阅读来说，语感也是关系到阅读正确率的重要因素之一，所以在教学过程中我们可以通过引导学生进行持续性阅读，来逐步塑造学生的英语语感。

首先，在日常教学过程中我们要鼓励学生增加阅读量，这里的阅读通常是指不带问题的阅读。作为教师的我们可以结合高中生的单词、语法掌握情况有针对性地给学生推荐相关的阅读书目，可以文风多样化，语言多样化，从而让学生以娱乐的形式进行阅读，在开发学生英语兴趣的同时，让学生在广泛的阅读中增加其语言的敏感度。

其次，在阅读过程中，我们还可以鼓励学生进行“随手查”、“随手记”，将阅读中陌生的单词、语法记录下来，自己查阅或请教教师。在阅读过程中不断地扩大学生的词汇和语法量，为考试中减少生词奠定基础。

实际上，一门语言的学习需要一个长时间的练习过程，并且在听说读写四个方面进行不断地重复和巩固。所以对于高中阶段的英语阅读教学来说，我们首先要树立起学生的学习兴趣，然后才能通过既定的教学模式和方法，提高学生的知识学习效率，并引导学生养成持之以恒学习的习惯，最终达到提升阅读效果的教学目标。

（作者单位：云南省昭通市大关县第一中学）