浅析高中物理解题技巧的培养

穆俊香

【内容摘要】高中物理知识点多而复杂，公式灵活多样且联系密切，物理题难度普遍较大，对于学生的解题能力要求较高。在学生遇到问题的过程中，需要具备一定的解题能力，掌握解题基本技巧方法，并将方法运用到解题过程中，形成自己解决物理问题的方法策略。

【关键词】高中物理  物理问题解题策略  物理教学

高中物理内容丰富，知识点多而复杂，公式灵活多样且联系密切，对数学运算能力要求较高。很多同学面对物理题时束手无策，感觉无从下手，解题的效率和质量大打折扣，感觉物理难于其他學科。仔细分析原因，物理作为自然科学重要的组成部分，学习上有它的规律和特点，只要掌握了物理的学科规律，就能够很好把握内容，处理物理问题也会变得很容易。所以，教学中要重视学生解题素养的培养，从各个方面形成学生的解决问题的能力。

一、培养学生的读题能力

读懂物理问题是解题的基础，学生们只有读懂，才能知道题目用到哪个物理规律、物理公式，才能建立物理模型，挖掘各种条件，形成物理解题过程。现实中，很多学生物理问题不会做，感觉无从下手，或者一做就错，其关键原因就在于读题不清，所以要提升学生的解题能力，关键之一就是提高学生的读题能力。那么，如何来有效的提高学生的读题能力呢？第一教会学生迅速通读，并找出“题眼”，第二建立物理过程图和情景图。例如，在学习运动方面的物理题目时，首先通读题目内容，知道要求什么，研究什么样的问题，读出物体的是怎样运动——加速、减速、匀速等？形成实际的具体情景，并在此基础上抽象化，画出相应物理图像，比如过程图和物理量的情景图像。然后是列出方程，联立求解，并给学生展示解题过程，形成自己的思路，思维导图如下：

二、培养学生的解题思路和方法

学生在学会认真读题后，只有掌握必要的解题思路和技巧才能解决物理问题，例如解析法和综合法，这也是教师在讲解物理难题的关键点。我们解题的基本思路是这样的，如果Δx=aT2中需要求a？必须得知道Δx，由于Δx=x2-x1，x2和x1已知，问题得到解决。如果不能一步步解决，只能列出方程组综合求解，这就是综合法。第二种方法在力学综合题中经常出现，力学的三驾马车：力、动量、能量，一个知识点很难解决，就需要三种方法综合运用，建立起三种方程，运动学公式，动量定理，动能定理等联立求解。

三、总结归纳各种类型，锻炼拓展延伸能力

1.加强一题多变，灵活应用能力物理知识的形成过程是学生不断历练和成长的过程，没有实践，再好的理论也是空谈。适当的加强学生训练量，提升了应用的能力，锻炼了学生的思维，提升物理素养。在物理的教学过程中，物理知识问题化，并能拓展延伸。我们更应该加强研究，多接触新鲜的类型，并将新的解题思维带给学生。

在教学过程中，不能把课堂完全变成习题课、训练课，要有适合学生发展的方式方法，激情导趣，引导学生自主完成各类题型的总结，并转化为自己思维能力，例如电学的电路问题，可以用“串反并同”来分析电流和电压的变化;磁学中的楞次定律，“来拒去留，增反减同”来分析阻碍现象。通过这些来让学生很快进入到一个解题的情景中去，激发他们的解题思维和活力。

2.加强解题思维的训练和总结，创新方法和策略

在高中的物理问题的解决，解题思维的创新非常重要。传统的解题思路，对一些物理创新题很难得出正确的结果，费时费力不落好，例如2017年全国I卷选择题21题，如果用传统三力平衡的解析法、图解法很难解决，但是用数学的正弦定理很快能解决。所以，学生运用的解题的思路和策略，是决定他们解题成败的重要因素。因此，学生解题的快速提升，需要学生不断训练、总结的同时，老师们要转换思路，开拓视野和空间，不断的研究，发掘新思维和新方法，比如受力分析的特殊位置法，数学的余弦定理等等，并把这些方法融汇到平时的教学中，变成学生听得懂能接受、简单明了的物理方法和策略。

综上所述，高中物理解题技巧的培养需要同学和老师们的共同努力，结合学生的特点和当地实际情况，科学合理的设计出相应的教学方式方法，创新教法和学法，不断总结归纳，相信同学的解题能力会得到大幅度提升，取得理想成绩。

【参考文献】

[1] 徐高本. 求解共点力平衡问题的基本方法[J]. 物理教学探讨，2008（9）：10.

（作者单位：山东省博兴第二中学）