问题教学法在初中物理教学中的应用

王世红

【内容摘要】“问题教学法”是一种以问题为核心导向的教学方法，在问题教学法中，将问题作为获取知识的原动力及探究教学的重要载体。很显然问题教学法与初中物理教学是极为契合的，可以帮助学生更好的加深对物理知识的理解认识。下面笔者将结合自身的执教经验，对问题教学法在初中物理教学中的应用提出相关建议。

【关键词】问题教学法  初中物理  教学应用

在初中物理教学中，问题教学法的应用，可以打破学生原有的认知平衡，促使学生对物理知识产生强烈渴望的状态，从而努力积极的投入学习，形成创新发展的思维能力，因此在今后的初中物理教学中，教师有必要对问题教学法做出更加深入的探索。

一、问题教学法的涵义及应用意义

早在六十年代中期，前苏联著名的教育学家马赫穆托夫就曾倡导过，借助问题引领教学的方式，这也被誉为是问题教学法的雏形，而在教学改革不断推进的过程中，新课程标准提出了三维教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感与态度，其中过程与方法，主要指的就是提出问题、分析问题、解决问题的方法，从而帮助学生获得知识、技能和情感，从这一角度分析，问题教学法的应用倡导了新课程标准教学需要，因此问题教学法在初中物理教学中的应用具有重要意义①。而在物理学科之中，与其他的理工学科一样，学生不仅要掌握物理科学知识成果，更要掌握这些物理成果与结论的获取途径和过程中采用的方法，这样学生才能体会物理知识的本质与核心，并形成创新发展的思维能力，而问题是思维构建的开始，问题为思考构建提供了可能，在初中物理教学中，问题教学法的应用，无疑更有助于初中物理课程目标的实现，因此从这一角度分析，问题教学法在初中物理教学中的应用是具有重要意义的。

二、问题教学法在初中物理教学中的应用

1.创设形成物理问题的各种情境

在应用问题教学法的初中物理教学中，教师要善于创设问题情境，启发学生积极思维，从而让学生更好的投入到问题探究的状态之中。结合以往的执教经验，笔者认为教师创设问题情境时，必须要考虑到问题的思考价值，确保这个问题情境是具有挑战性的，同时还符合学生的兴趣需求，这样才能更好的为教学效果做出保障，下面笔者举这样的两个例子。（1）以学生的日常生活的真实体验为前提，从而将现实生活与物理知识有效的结合在一起，为学生创设生活物理情境，如在学习《摩擦力》这节课程时，教师就可以向学生提出“为什么骑的自行车轮胎上会有花纹？”这样的生活情境问题，从而引发学生对物理知识的思考②。（2）以生动故事为基础，为学生创设物理情境，如在学习《声音的产生和传播》这节课程时，教师就可以为學生讲述音乐巨匠贝多芬在耳聋后，通过用牙咬住音乐指挥棒，从而坚持音乐创作的故事，并借此向学生提出“贝多芬是如何听到演奏琴声的？”问题，从而在故事情境中激发学生思考。

2.重视学生学习中发现的物理问题

从构建注意角度分析，学生自主发现、自主思考，并自主解决问题的过程，是学生主体知识构建的重要体现，同时也是科学探究的必经过程，而在以往的初中物理教学中，虽然很多教师认识到了问题教学的重要性，但是在问题教学之中，往往是教师讲的多，学生说的少，问题都是由教师提出的，学生只负责回答，这样的问题教学方式，显然是不符合新课改精神倡导的，长此以往学生的自主问题精神会遭受扼杀，而这对学生的物理学习是十分不利的。为此笔者认为，在今后应用问题教学法的初中物理教学中，教师应该给予学生更多的自主权，注重学生学习中发现的物理问题，这样学生的物理学习能力才能得到更好的进步提升。如在教学过程中，教师可以通过设置留白的方式，适时推迟判断时间，留出一定的时间让学生自主观察思考和大胆猜测，这样才能促使学生的问题意识得到激发，从而更好的体现出问题教学法的应用价值。

3.注意对待学生提出问题的态度

在应用问题教学法的初中物理教学中，有时教师的态度，往往对最终的教学结果会直接影响，结合以往的教学心得体会，笔者认为在问题教学中，初中物理教师应该树立两种态度。第一要多用鼓励性的评价语言，初中学生正处于青春过渡发展阶段，他们需要外界的认可和鼓励，因此在学生问题回答结束后，教师不要给学生态度打击自信的评价，而是应该多鼓励他们，这样才能增强他们参与问题回答的信心，从而在问题之中，得到更好的进步发展。第二教师不要急于回答学生提出的问题，在上文之中提到，教师要重视学生学习中发现的物理问题，但这并不意味着，教师要直接立刻的给出答案，真正懂得教学艺术的教师，可以让学生通过相互交流或者作出相关演示的方式，引导学生自主的解决提出的问题，这样往往可以让学生从问题之中收获更多。总而言之，在问题教学法应用的过程中，教师必须要注意对待学生提出问题的态度。

古语云“学起于思，思源于疑”，问题是学生的获取知识的原动力，同时也是物理探究的重要载体，在初中物理教学中，问题教学法的应用具有重要意义，为此在教学过程中，教师应该为学生创设形成各种物理问题情境，并重视学生生活中发现的问题，同时还要注意对待学生提出问题的态度，这样才能更好的发挥出问题教学法的价值，从而为学生的物理学习发展提供保障，同时也不断的调动学生物理学习的积极性，提高学生物理学习的效果，夯实学生的物理基础。

【注释】

① 倪平平. 问题教学法在初中物理课堂的应用[J]. 教育，2016（51）：54.

② 钱丽萍. 问题式教学法在初中物理教学中的应用与实践[J]. 中学物理（初中版），2016，31（7）：14.

（作者单位：甘肃省武山县龙台初级中学）