教师成长是教育良性循环之本

本刊记者_谭信娟 供图_实外西区

在校长肖明华看来，教师是学校的第一资源，教师成长是教育良性循环之本。善待老师是学校治理的基础，唯有如此，才能真正提升学校的教育教学质量。在实外西区，无论是新教师、成熟教师，还是管理与教学才能兼备的复合型教师，都找到了施展的舞台。

“面对现在的学生，你必须逻辑思维很强大，论据很充分。不然，很难让他们心服口服。”成都市实验外国语学校西区课堂课程改革的挑战让从教8年的江李感慨不已。

江李的同事们也有类似感受，互联网和智能设备的流行，已经完全改变了知识教学的形态。即使是同样教材，但面对不同天赋和特长的学生，要与时俱进，不能沿用旧的教学方式和沟通方式。

当“人工智能”在日常生活中出现的频率越来越高，人们的焦虑也随之而来，社交媒体时常出现刷屏“今后几十年最有可能被人工智能替代的工作”……如何培养学生应对未来的能力？什么样的素质才能幸福生活？

对此，实外西区坚持“全人化、生态化、个性化、国际化”特色教育理念，注重中西方文化的融通，激励学生“思维活跃，行为规范，做人品味高雅；志存高远，勇于创新，做事追求卓越”；培养学生和谐发展、应对未来、走向世界的“学识、人格、能力、素质”四大基础。

而这一切的落实需要优质的师资队伍。在校长肖明华看来，教师是学校的第一资源，教师成长是教育良性循环之本。

这些年，学校从全国各地招聘优秀人才，成立教师发展中心，创办《麓苑学刊》，开办“硕士生教师发展学校”，举办“麓山大讲堂”，加强同行交流，秉持“减小落差，提高平台，高位均衡”的教师管理理念，打造了一支优秀的师资队伍。

以硕士生教师发展学校为例，学校将其建设成为教师学习共同体、精神俱乐部，发挥硕士生在学术研究方面的优势特长，影响其他教师，带动学校师资队伍的整体提升和协同发展。

在实外西区，无论是新教师、成熟教师，还是管理与教学才能兼具备的复合型教师，都找到了施展的舞台。

从0到1

江李，初二语文老师。一毕业就进入实外西区，得益于学校的“青蓝工程”，新教师拜老教师为师，老教师收新教师为徒，从备课、教案、听课、上课、教学反思到师生关系，给予全方位指导。江李顺利度过了入职的新手期。

还记得第一次参加为新教师举办的“新苗杯”赛课，同一堂课磨了不下十次。每次班级不同，学生的反馈不同，课堂的风格自然也不同。师傅全程陪着，课后同她分析课堂的精彩之处，提醒她需要注意的地方，启发她下一次可以切入的新角度……最后，比赛的名次倒在其次，反而是师傅的悉心指导，自己对教学过程的逐渐熟悉，给了初入职场的她莫大信心。

肖明华校长认为，教师必须要有研究意识，学校重视教师之间的交流和互动，鼓励老师记录教学中的思考和故事，探究教学改革的方法和路径，整理成论文投稿给《麓苑学刊》和学校教育年会。校外刊物有征稿信息，教师发展中心也会及时通知。慢慢地，很多人头疼的论文，江李觉得也不是那么难了。她善于学习，养成了随时记录的好习惯。阅读别人的文章后，还会将经验迁移运用。之前，在《麓苑学刊》看到一位英语老师分享的提高课堂效率的方法。单词听写，学生相互批改并留下批改人姓名，第一次同桌互改，第二次小组互改。老师再抽查，错误单词的批改人和被批改人都需要抄写，以加强记忆。江李开始在语文听写中也尝试这种方法，不仅节约了时间，还提高了学生的责任意识和字词辨别能力。

去年暑假，江李参加公益组织的语文教师培训活动，见到了偶像余映潮老师。余老师70多岁了，但依然思维敏捷、表达清晰。那堂课，余老师已经上过二十多次，但每次版本都完全不同。江李很震撼，这固然是几十年教学经验的积累，但同样离不开笔耕不辍的记录和反思。那一刻，她突然明白了老师必须写论文和读书笔记、写教案和听课记录、写教学反思的深意：记录是为了总结经验教训，在原有基础上继续前行，而不是不断简单重复。

林玲也是一毕业就到了实外西区，今年教初三英语。英语学科实行小班化教学，一个班分为两个小班上课。她比江李早来7年，经历了学校校址搬迁、教学质量跃升、生源规模扩大的全过程。当年，新教师没有师傅带，全靠自己到处听课摸索学习。她对自己要求严格，第一学期备课就写了17个教案本。学校没有现成的习题，她就收集了其他外语学校的试题，结合学生的情况和教学重难点自己原创，有时还会在试题中融入学生写的佳句。而作业的批改她绝不马虎，一个标点也不落下。

后来，老师的学习机会不断增多。“不仅英语教学，学校还邀请了其他领域的很多专家来讲学，也有国外考察的机会，自己的视野也不断扩大。”林玲回忆道，“当时我们去了美国几所名校随堂听课。你会发现，中美两国的课堂很不一样。他们更开放，我们更注重基础夯实。”

2017年，江李在年会中献课《天上的街市》

《麓苑学刊》成为教师学习和成长的平台

现在，她也成为新教师的师傅。因为深知自己摸索的不易，所以徒弟的求助，她都全力解答。但徒弟课堂上的问题，她也毫不留情地指出。她非常清楚，刚开始会很艰难，但只有如此才能进步。她常感慨：“新教师学习能力太强，成长太快，自己必须不断学习。否则，真要被拍死在沙滩上了。”

一次，天府新区学科带头人培训，一位专家的话让她铭记至今：“不要让学困生成为舞台上的看客，而你和你的优生成为舞池中跳舞的人。”从此以后，她更加注重课堂节奏的把控，根据每个学生的反应，适时调整教学行为。

在校15年，如今已为人母的她，更加理解校长反复提及的，老师面对的是一个个鲜活的、有灵魂的生命，学校应该充满爱与责任的教育。

她还记得班上一个孩子，课上讲话，课后不交作业，打扰同学休息，让老师头疼。林玲默默关注他朋友圈，发现他周末经常订一堆外卖一个人吃。林玲和他谈心，得知孩子爸爸忙着挣钱，妈妈忙着社交，根本没时间陪他。林玲和孩子父母沟通，希望父母多陪陪孩子，但父母却无奈说，不可能丢开事业不顾。林玲明白了孩子的问题在哪儿。他只是想吸引更多关注。此后，林玲开始邀请孩子到办公室做小助手，帮忙接开水、分试卷，即便没事儿可做，也让孩子过来，和他聊天：“老师为什么每天让你来办公室？因为看到你，我就想起我的孩子，我觉得很亏欠他，没时间陪他。那你的爸爸妈妈忙着挣钱，给你创造良好的教育机会时，也许也会这么想。”孩子就静静听着，不像以往那么“闲不住”。不知什么时候起，他也能静下来做作业了，很久没违反班规了。林玲很好奇，其实内心暗自高兴，孩子在春风化雨的教育下，悄然进步了。

文理兼容的教与学

12年前，李红梅从遂宁某中学应聘到实外西区高中部。省会城市，接触到的教育信息更加前沿和开放，地域的改变给她带来全新的视角。学校“全人化、生态化、个性化、国际化”的特色教育理念，促使她开始寻找创新、多元的教学方式。而肖明华校长的先进教育理念、创新性管理机制以及对教育的远见卓识，又给了她更大的教育热情和更广阔的发展空间。

教师节，成实外集团领导与学校四位特级教师合影

她是高二年级三零班的班主任兼语文老师。所谓三零班，是全年级文理科前30名混合组成的新型班级。这一文理兼容的班级模式是肖明华校长办学理念的创造性实践。2016年，成都市高考文理双状元就出自第一届三零班。

这种模式的班级比普通文理分开设置的班级管理难度更大，要求更高。而作为班主任，班级凝聚力的营造，文理优势互补的引导就显得尤为重要。

首先，座位编排上，要确保文理科生成为同桌。当然，这还不够，还得加强他们和更多不同科别的同学交流。两周一次的换座位，她花了很多心思，单周文科生前后换，理科生左右换；双周就相反。这样很快就认识了对科同学，增进了友谊。

其次，为了促进文理学生的互助合作，她还想方设法开展丰富多彩的活动，而且在小组活动中，让文理学生搭配成组。例如在今年的运动会入场式上，她就别出心裁的编排了以“文武双全，精忠报国”为主题的表演。文科方阵着汉服表演国学串烧诵唱，理科方阵表演拳术《满江红》，而且由班主任亲自教授和领队表演。整场表演令人耳目一新。

小组活动的开展注重形式多样，力求文理兼备、全员参与。讨论探究、小组讲课、诗歌朗诵、演讲比赛、五四晚会、集体生日、经典诵读、配音表演、话剧表演、汉服礼仪表演......通过小组合作和各种活动，既促进了文理学生的交流发展，文理学科的优势互补，也大大地增强了班级凝聚力，形成了团结进取的优良班风。

2018年，四川高考开始采用全国卷，语文教学如何顺应新高考改革的潮流？在学校引领下，李红梅开始了积极探索。她整合教材内容，选择经典篇目精讲，其余的学生课下自学。同时，加大课外阅读量，推荐学生读名家名著。

前段时间，金庸去世，她带着学生重温了一遍《天龙八部》。这学期，他们还读了萧红的《呼兰河传》、龙应台的《长长的路，我们慢慢走》、余秋雨的系列文化散文，增加学生、特别是理科生的积淀。

除此之外，她还引导学生关注生活，关注时事，关心家国天下。做新闻播报、新闻手抄报、每周新闻点评等。既积累了作文素材，又提高了社会认知，增强了家国责任意识。

她也开始尝试多元化的教学方式。春天，校园里的植物焕发生机，平日天天走过但很容易忽视。她就带着学生到处看：红叶李、柳树、槐树都有什么变化？通过细致地观察，再来写作，就能言之有物。且是身边常见植物，可以生发真情实感。

学了元杂剧《窦娥冤》以后，她又带着学生进行课本剧表演创作，不知不觉中，学生不仅明晰了故事线索，体会到人物角色情感，而且对元杂剧的结构、音乐曲调等文本特点也熟悉了。学完这个单元后，还掀起全年级的轰轰烈烈而又精彩纷呈的话剧表演。

而语文教材的选修课本，她则放手让学生来讲。全班分为几个小组，每个小组负责一个部分，小组成员分工协作，有人收集资料，有人制作PPT，有人上台讲解，有人形成文字稿。这学期选修唐宋诗词鉴赏，有小组负责山水田园诗，也有小组负责羁旅行役诗，有小组负责豪放词，还有小组负责婉约词……

这些活动让李红梅和学生之间的交流和沟通更多了，打破了传统的”师道尊严”，形成了一种亦师亦友的新型师生关系。

在教育上用心，在教学上创新，用爱与奉献，用情怀与勤勉，践行学校的办学宗旨，秉承校长的办学理念。这或许就是西区老师的真实写照吧。

力度与温度的统一

杨静，英语老师，班主任，初二年级主任。教育观念新颖、教学方式独特的她对肖明华校长的教育理念、管理模式赞不绝口。

多重身份的她整天都很忙，将全部心思都放在孩子们的思想教育和英语教学上，但心态和精神面貌都特别好，加班也乐在其中。

到实外西区之前，她是公办学校在编教师，后来辞职去过几所私立学校，但通常待一段时间就想换学校。然而，到实外西区一待就是15年。她见证了实外西区初三年级从2003年的2个班到现在的20个班，目睹了学校在肖明华校长“品味高雅，追求卓越”的校训和行之有效的管理模式指引下，一年上几个台阶的巨大成功，品尝了学校喜获成都市文理科双状元的欢呼雀跃。

她觉得在实外西区工作，有一种成功的感觉，成长的路径清晰可见，从校级十佳到区级优秀，她得过很多次奖励。无论学校把怎样的问题学生交到她手上，在一周或三周之内，领导、同事和家长都能清晰看到孩子在学习习惯、生活习惯、言谈举止、阳光自信等方面都有了明显提升。感恩不尽、热泪盈眶的孩子父母激动地说：“选择就读实外西区是最明智、最正确的。”家长口口相传，还送她一个称号“化腐朽为神奇的班主任”。

很多次，她接手年级倒数第一的问题班级，毕业之时，已名列年级前茅。而转变问题学生的秘诀则在于因材施教，从外显素质到内化心灵。她说，孩子个性不同、年龄不同，老师应对方式自然也就不同。

初一新生，首先是教会孩子们爱班爱校，她的学生都会自豪而响亮地说”我爱实外西区，我爱初一15班”。她认为，只有让孩子们真真正正爱上实外西区，他们才可能自觉地用实际行动维护母校的声誉。

她更会强调规则的重要性，从学生上课坐姿到书本桌椅摆放再到寝室纪律与卫生，从校服穿戴到发型打理，她都会亲力亲为一一示范讲解。

初二学生，正处于叛逆期，她则运用欣赏教育改善师生关系，从改变孩子点点滴滴做起，用身边人真实的悔恨与案例打动、转变问题学生，引导他们万事都有先后，教会他们自觉将心思先放在成绩提升上，再谈自己的爱好与游戏。她坚信无论怎样的学生都必然有与其他人不同的闪光点，身为问题学生的老师，最难的就是不嫌弃不放弃。

在实外西区2018年教育教学年会上，李昕代表初三年级的全体师生作主题发言

她重视家校沟通，引导家长学习亲子沟通技巧，教会家长利用班主任要求家长给孩子写分析报告的契机，让家长学会借力学校，学会巧妙避开青春期孩子不愿意与家长交流心声的困扰，从而实现与孩子深层次好好交心。家长给她留言：“您像孙悟空一样有火眼金睛，全班60个孩子的优点、缺点，您都尽收眼底，您善于发现孩子的美，您用智商教育人，用情商感化人，用爱心温暖人，用责任心培养人。您是一个善于为孩子们开窗，激励他们去发现、探索窗外知识海洋的好老师，相信孩子们一定不会辜负您的心血。” 每个家长都是奇迹的见证者……

而作为年级主任，她经常参加校级行政会议，认真学习学校的大政方针，并将学校精神传达给年级老师。她深知学校理念的落实离不开一线每个老师的执行力度，她把年级每个老师的工作态度、敬业精神、教学业绩都记在心上，要求每个老师都无条件地保质保量完成学校下达的任何任务。她时时刻刻告诫自己，年级主任的任务就是做好上下联络，让学校的每一项工作落实到位。

她做事一向追求美国西点军校”没有任何借口”的精神，她更是肖明华校长“做事追求卓越”的成功践行者。

李昕，初三的年级主任，同时兼任班主任和语文老师。在年级管理中，除了执行的力度，她也推崇团队合作的温度。面对难题，团队成员总是群策群力，同心同德。

去年4月半期考试，地理生物的优秀率与上届相比大为降低。老师们颇为震惊。李昕苦思冥想，找方法、措施，召集生物地理老师和班主任开定点定位专题分析会，分阶段、定目标，班主任全力配合地理生物组教学，在会考中，终于达到94%的优良成绩。

她佩服肖校长的素质教育理念，坚信这才是在培养真正的人，中学教育并不仅仅只为拔尖人才服务，反而是为全体学生打一生的底色。在年级管理上，她始终贯彻执行素质教育理念，并一一细化落实，实现了立德树人、课程育人、文化育人、活动育人、管理育人的全方位覆盖。她为素质教育的选修课大费心力，提前几周就查找资料，思考课程组织形式。在她的倡导下，年级不分1班、2班、3班……而是学生根据自己班级特点取名，抱朴班、敏行班、自强班……

她自创作文教学法——文化作文，教学生化用经典诗词，加入诗人的小故事，增加文章可读性和文化含量。不论多忙，学生的作文她都坚持面对面批改。先看一遍，然后利用课间时间，逐个找学生，告诉他们哪里写得好，好在哪里，哪里还要改进，如何改进。学生修改以后，她再看，并一一标注好词佳句。一堂作文课，她要花两周修改。但这时间花得值，学生明白了如何才能写得更好。

从陕西汉中某中学到实外西区，十多年过去，陕西人李昕一直舍不得离开这里，校长的素质教育理念让她一见倾心。她出身教育世家，对教育有一股理想主义的热情，在这里她遇见了一群理想主义者。

无论是大学一毕业就进入学校工作的江李、林玲，还是从地级市中学来到学校的李红梅，抑或是教学与管理才能兼备的杨静、李昕，在实外西区，不同类型的老师都找到了属于自己的舞台。随着教师职业生涯规划的推进，全体实外西区人都明确了自己的定位和发展路径，感受到了新时代教师的价值与使命。