体育教学中学生终身体育意识的培养研究

李勇 禹倩

摘  要：终身体育意识是指学生按照自己在体育教学过程中所学的知识，逐渐形成一个稳定科学的体系，并建立自主的体育锻炼意识，使体育锻炼成为一种终身习惯。在体育教学中着力培养学生的终身体育意识，不仅能够使学生的身体素质得到大幅提升，还能够使学生的心理素质得到有效锻炼，从而促进学生的身心健康。培养学生的终身体育意识，能够使学生在走出校园、走进社会之后，继续保持这种健康积极的体育锻炼习惯，使其工作和生活因此受益。

关键词：体育教学  终身体育意识  培养

中图分类号：G807.4    文献标识码：A            文章编号：2095-2813（2019）06（c）-0138-02

1  影响学生终身体育意识培养的因素

1.1 体育教学的趣味性不足

要使学生建立终身体育意识，首先必须使学生在心理上接受目前的体育教学活动，能够在体育运动当中找到乐趣。但是，就目前的情况来看，体育教学的趣味性还需要进一步提升。众所周知，当下的体育教学和许多其他科目的教学一样，对于纪律的强调比较严格，但是，如果一味强调纪律性，就会使得体育活动当中的趣味性被消减，学生因此感受不到体育活动的趣味所在，因而提不起興趣，更难建立起心理认同和长期锻炼的自主性。

1.2 教学项目设置僵化

要培养学生的终身体育意识，必须首先使其对某项体育运动建立兴趣，并由此切入，建立独立自主的运动习惯。因此，学校在开展体育教学的过程中，应当对教学项目的选择投入足够的重视。但是，事实上，很多院校由于主观认识的不足，或客观条件的限制，对于体育教学项目的设置和选择还存在很大缺陷。例如，目前社会上报道数量最多的足球和篮球、网球运动等，由于部分院校场地的限制，无法使大部分学生进行有效的学习训练，这样就使得学生对于体育活动和教学失去了兴趣，不利于终身体育意识的培养。

1.3 评价机制不够合理

评价机制的科学性也会对体育教学效果产生关键影响。在体育教学中，教学效果的好坏会受到评价机制的考核，但是考核内容主要集中在对教师的考核内容当中，忽视了对学生的考核。整个考核框架的设计，以及考核过程都是针对教师的，而且考核结果对于教师具有重要影响，因此，这种考核变成了教师和学校之间的事情，而学生作为体育教育的主体，在整个过程中没有接受考核，其学习水平也就不能得到科学化的评价，这种考核设置显然是不科学的。

1.4 理论教学仍有不足

在我国传统的体育教学当中，体育课程是一门技术性课程，实践大于理论。因此，在体育教学中，教师往往会将大部分精力都放在体育实践的教学当中，理论课程多数都流于形式。事实上，在培养体育意识的过程中，体育理论同样是非常关键的内容。学生在体育实践中能够感受到体育训练的汗水和快乐，掌握技巧和方法，但是要了解体育训练的原理，就需要掌握体育教学中最核心的内容，这部分内容就是体育理论。只有理论指导，加上体育实践，才能使学生在学习过程中触发其深入思考，建立属于自己的体育锻炼体系，使体育意识真正的形成，并养成保持终身的良好习惯。

2  在体育教学中培养学生终身体育意识的途径

2.1 教师需具备相应专业知识与运动技能

教师在体育教学中是实施教学活动的主导者，因此，要培养学生的终身体育意识，教师必须首先成为一个优秀的榜样，在学生心中树立足够的威信。教师素质的建立可以从两个方面入手。首先，要提升教师的专业理论知识水平。面对目前不断提高的物质水平，学生的知识面和眼界也越来越宽，因此，学生喜欢的运动类型也会越来越多。针对这一点，教师有必要加强自身的理论储备，掌握多种运动的理论知识，能够及时解答学生的问题，并引导学生去进行科学的体育锻炼。其次，教师要掌握扎实的运动技能。体育运动的理论非常重要，实践也相当关键。体育技能能够反映出一个人的体育技能水平，只有教师身先士卒提高体育技能水平，才能带动学生加强体育锻炼，建立正确的体育锻炼模式和终身体育意识。

2.2 提高学生对体育运动的认知

要培养学生主动锻炼的意识，首先要让学生了解体育运动的本质，并能够接受体育运动对于自身发展有益这一共识。因此，在学校的体育教学中，学校有必要加强学生对于体育运动的认知，使其能够从更新、更全面的角度去认识体育运动，更重要的是掌握有效运动提高自身身体和心理素质的方法。面对日趋激烈的社会竞争，学生在走入社会之后不仅要有强健的体魄，还要有健康的心理和抗压能力，而这些能力通过坚持不懈的体育运动都可以得到有效锻炼，因此，在体育教学中关注学生对体育运动认知是非常必要的。

2.3 开展“快乐体育”教学

俗话说，兴趣是最好的老师。在体育教学当中同样如此。学生有时面对高强度的体育技能训练，以及枯燥的体育理论讲解，有时很难集中注意力，甚至会对体育教学产生厌烦情绪。这时候，开展符合学生年龄和学习习惯的“快乐教学”方式就显得非常重要。通过“快乐教学”法，学生能够在体育运动中找到乐趣，并能够在不断的训练和实践中找到成就感，从而形成一种良性循环。因此，教师必须关注教学模式的构建，为学生开展“快乐教学”法，搭建以兴趣为主的学习平台，使学习成为一种乐趣，一种习惯，为朋友学到终身体育意识打下坚实基础。

2.4 丰富课程教学内容

随着我国文化自信的不断增强，以及全球化的不断发展，文化融合开始越来越频繁。在体育运动中，越来越多的体育项目开始为学生所熟知，这些体育运动中有趣、激情的运动方式能够给学生带来很强的认同感。再加上学生旺盛的求知欲，迫切希望了解这些体育运动背后的文化和相关内容。这时候，学习就需要迎合当下时代的发展潮流，对传统的体育教学内容进行调整，使体育教学更加契合当下的时代发展和学生认知需求，通过全面深入的讲解，使学生能够了解其所关注的体育运动背后的人文、历史，以及项目本身所带来的乐趣。这些都是后期培养学生终身体育意识的基石。

2.5 改变教学评价方式

传统的体育教学评价是以教师为主要评价对象，忽略了对学生的合理评价。即使是对学生的评价，也仅限于体育成绩的综合排名。这样的排名不考虑学生身体素质差异，只是按照统一标准排序，会对学生的学习和训练积极性带来很大的打击。事实上，学校应该将评价的主体向学生多倾斜一些，多考虑学习所需要的教学内容，并据此进行评价，建立监督和激励机制。其次，评价应当按照学生的身体素质分层进行，这样才能激发出学生的内生动力，对体育运动产生兴趣。

3  结语

通过科学的体育教育模式，能够使学生建立起终身体育意识，这对于学生来说将受益终身。因此，在平时的体育教学当中，学校应当根据实际情况不断调整教学方法和教学重点，使学生对体育运动建立起浓厚的兴趣，这样才能事半功倍，为培养学生的终身体育意识打下坚实基础。

参考文献

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