电子竞技软件在高职院校足球课战术教学中的应用探讨

安昆

摘  要：电子竞技游戏通过把体育运动与电子竞技相结合，以其运动项目独有的特点，高逼真的游戏画面和有趣的游戏体验逐渐赢得大众的认可和喜爱。足球运动是高校体育的重要组成部分，而电子竞技软件的应用对足球课教学的开展具有积极的促进作用。目前对足球教学和电子竞技方面的研究大部分为单项研究，足球电子竞技软件和足球教学两者有机结合的研究还相对较少。希望通过本文的研究能够对高职高专足球课战术教学提供理论借鉴。

关键词：电子竞技软件  高职院校  足球课  应用

中图分类号：G843    文献标识码：A           文章编号：2095-2813（2019）06（c）-0064-02

2003年11月18日，国家体育总局正式批准，将电子竞技列为第99个正式体育竞赛项。2008年，国家体育总局将电子竞技改批为第78个正式体育竞赛项。电子竞技运动有两个基本特征：电子、竞技。“电子”是其方式和手段，指这项运动借助信息技术为核心的各种软硬件以及由其营造的环境来进行，类似于传统体育项目中的器材和场地。在电子竞技运动中，“器材”依赖信息技术来实现，这也是电子竞技与传统体育运动的不同之处。“竞技”指的是体育的本质特性，即对抗。作为一个体育项目，对抗是最基本的特征。电子竞技运动有多种分类和项目，但核心一定是对抗、比赛。

1  高职院校足球课教学现状

在高职院校体育教学项目中，足球教学与普通的体育项目教学相比更具难度与复杂性。教师通过足球课讲授足球运动的基本技战术，但是足球运动基本技术只是基础，许多学生在基本技术学习过后并不会结合实战合理运用技术动作。而且足球比赛中有11名队员，不同的队员有不同的位置，每个位置的职责、跑动很难通过普修足球课培养。

高职高专选择足球选项课的学生多为零基础，中小学时期并未系统的学习过足球。足球选项课的大部分时间都是在学习足球运动的基本技术动作，传球、运球、射门、拦截等。当学生基本掌握这些技能时，适当增加教学比赛能够快速提升学生合理运用足球基本技术的能力，但是高职高专学生上课班级人数不固定，20～40人不等。人数在20人左右的班级在教学比赛中参与度相对较高，当教学班级在40人左右时，一节教学比赛并不能让所有学生都能够参与其中，仅有短短几十分钟的时间很难快速提升学生的足球意识。

2  电子竞技软件在高职院校足球教学中的作用

电子竞技是人们利用电子设备作为体育器材的一种智力对抗。通过运动项目，可以培养和提高学生们的思维能力、反应能力、协调能力和意志力，培养团队精神。足球电子竞技软件是将足球比赛数据与计算机结合起来模拟真实比赛的游戏软件。对足球比赛的场景、足球比赛的动作和气氛进行模拟，并对运动员的能力进行数值分析和评价，从而展现出真正的足球比赛。

足球电子竞技软件在高职高专足球课教学中发挥着重要的作用。首先，电子竞技软件视角与电视转播足球比赛的视角相同，一个显示屏能够覆盖半个场地，甚至更大。这样学生可以简洁明了的理解各个位置的站位以及跑动。其次，电子竞技软件中包含了现代足球所有的阵型，学生可以自主选择适合自己球队的打法，使学生能够短時间内了解足球比赛中的基本阵型，战术打法。最后，在使用足球电子竞技软件的过程中，学生可以通过比赛详细了解比赛规则，正确理解球门球、角球、直接任意球、间接任意球、罚球点球以及界外球的区别。

3  足球电子竞技软件的概述

目前，市面上关于足球电子竞技软件种类繁多，但具有可引入教学价值的软件主要有FIFA系列和PES系列。两种软件在各自擅长的功能模块下通过3D渲染效果和模拟真实练习、比赛的场景，能够直观反映足球比赛的真实性。

据了解，大多数高职院校在足球教学中普遍缺乏对足球战术的理解，足球战术意识恰恰是足球比赛的核心价值。因此，将电子竞技软件引入到足球课上可以有效的解决足球战术教学中所涉及的一些问题。通过改变传统的教学模式和引入新型的信息化教学手段，利用电子竞技软件的动态3D练习模式，使教学更加的真实易懂，学生也能更为全面的理解。电子竞技软件引入教学后不仅可以提高足球教学的效率，还可以减少教师的工作量。

4  电子竞技软件在高职院校足球课战术教学中的应用

4.1 学生对于进攻中边路传中球落点控制区域的理解与选择

在足球教学中，要明确目标区域的规律性，让学生意识到边路传中球落点控制区域的规律性就显得尤为重要。对某高职院校8个班级学生边路传中最佳目标区域规律的调查发现，大多数学生对目标区域的规律性并不十分清楚。因此，将PES 2012电子竞技软件应用于足球教学中，通过对某高职院校8个班的学生采取问卷调查，对获取的数据进行分析比较后，发现大部分学生对进攻中边路下底传中球落地控制区的认识得到了明显的改善和提高。

4.2 学生对第二进攻者门前接应抢点攻门过程中跑动路线的理解与选择

在进攻方下底传中球战术中，下底传中的队员要和门前抢点的队员相互配合好，进而有效的实施此战术。然而，在传统的多媒体足球教学中，由于多媒体视频无法充分直观的展示足球比赛细节，学生们无法清楚地了解足球比赛中的进攻战术。而PES 2012电子竞技软件通过自身3D渲染动态演绎的功能，良好解决这类教学中的难题。在足球战术教学中，利用该软件可以模拟真实比赛场景，分别观看战术视频回放等，让学生进一步了解该战术的关键点。利用软件中的自定义比赛模式和练习模式，反复使学生对门前抢点过程中的跑动路线进行学习后，大多数学生在实际比赛中都能理解和满足战术要求。因此，学生的足球战术意识得到进一步巩固和加强。

4.3 学生对于进攻中主要得分区的理解与选择

人的意识决定人的行动。客观刺激可以促进意识的培养和训练。多比赛，高对抗是足球战术意识培养中运用最多的方法。虽然这种方法是有效的，但很容易在时间上受到限制。

现有研究表明，约有22.4%的进球是在远门柱门前区域这一区域是“主要得分区”。足球电子竞技软件中PES 2012动态定制和视频演示可以提高足球战术意识教学。本文运用视频模式对2014届巴西世界杯足球赛149个进球进行了分析，并利用PES 2012在理论课教学中向学生进行讲解、归纳。课堂上，要求16级社体班足球专项学生在对抗练习赛中要有意识的主动、多次跑向主要得分区域。同时要求该班学生在课后业余时间使用PES 2012进行模拟对抗，利用该软件的功能模块，让学生主动的操控球员有意识的跑向远门柱，跑向主要得分区去进行战术演练。经过8周的实践和指导，学生不仅在持续学习中表现出更高的兴趣，而且在实际比赛中也获得了非常大的收获。

4.4 学生对于进攻中创造空间和利用空间的理解与选择

运用PES 2012在足球教学中，播放视频前，首先要让学生设想和预测比赛中队员的动作和跑位，然后通过视频对比进一步了解比赛的全过程，去分析不同的跑位和動作，最终做出适合场上正确的决策。通过电子竞技软件教学后发现，大多数学生对于进攻中创造空间和利用空间有了更深刻的理解。PES 2012电子竞技软件教学取得良好效果，社体16级学生也在学校组织的校级联赛中取得了第一名的好成绩。

5  结论

（1）足球课战术教学与足球电子竞技软件内容相结合，使学生充分理解足球技战术以及足球竞赛规则

（2）在足球教学活动之余经常开展小型足球比赛，让学生通过电子竞技软件的运用看到自己足球战术素养的提升，品尝电子竞技的快乐，从而提升学生的战术素养，增强学生运动兴趣。

（3）将电子竞技软件引入到高校足球课堂中不仅可以促进学生的战术意识，而且可以有效提高课堂教学水平和教学质量，更好地完成足球课的任务。

（4）运用PES 2012这种新颖的教学辅助方式，可提升学生对足球教学的积极性和趣味性，不仅提高足球教学的效率，还可生动有趣的达到教学目标。

（5）在高职足球战术课程中使用电子竞技软件PES 2012有助于缓解教师的工作压力，对于教学方法起到一定的辅助作用。

参考文献

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