废物创意手工浅谈

摘 要：中职选修课教学课程之废旧资源的手工创意课程开设，该课程设置对于中职而言是比较陌生的，为顺利推进中职课改，结合教学实践，在实践中发现教学的规律，探索教学的有效途径。重点论述研究过程和效果，凸显出本课程理念，细化教学程序，力求研究成果有可借鉴和可操作性。

关键词： 废物利用 手工创意 选修课教学

创意手工之废物利用，顾名思义，这门选修课是以训练动手能力为抓手，提高中职学生想象创作能力，提高审美能力，同时激发专业学习的动力。生活中不可避免会制造些垃圾，有人说“世上本没有废物，只是放错了地方”，如果能将生活中的废物利用起来，既方便我们的生活，又美化环境，促进环保，还能培养学生多方面的能力，一举多得，基于这种思想的考虑，这门选修课重点为创意手工，素材以生活中的旧物废物为主。

生活中不能缺少手工创意，生活中也无法避免产生废物，所以这门课程的开设更显得意义深远。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中就曾说过：“手工是靠手的技能和实用简单工具对材料进行加工的一种造型活动。在人的童年和少年时期，如果没有依靠双手精细的、灵巧的动作激活抽象思维区域，那么将会影响人今后一生的发展。”作为青少年的职高生更有必要学习这门课程。

低年级的手工活动的开展和研究一直以来都很重视，可是当学生步入初高中后，因学业压力的加大，社会和教学上的不重视，日趋冷门。纵观有关废旧资源手工创意的相关论著，几乎都是有关幼教的，在手工创意上，有许多可以借鉴的地方，但是属于中职选修课废物利用手工创意课程研究就寥寥无几，高中段学生动手能力方面的开发就显得比较缺失，因此更有探究价值。当然要求也更高，难度也更大。

职高手工创意活动课程的有效开设，为中职生的想象力、创造力、动手能力创设了激发的空间，让学生认识到原来身边的很多东西都可以通过自己动手做出来，在动手过程中发现自己的不足，在今后的学习中更有方向性了。在一学年的教学进程中，感受到课程开展带来的惊喜，也出现了不少困惑，特别是题材的选择上如何才能更加贴近职高学生的学习特性，难易度上的设定。力求通过该课程的开展，提高教育教学水平。

（一）如何有序组织教学

这门课程没有现成教科书或教学设计，但网络上或书籍中相关的资料很多，如何有序地凸显生本课堂理念，并转化为教学素材，在教学设计上必须认真思考钻研。根据认知规律可从以下几方面进行探究。

1.如何寻找并了解废旧材料。

引导学生时刻留意生活中或大自然中可回收利用的材料，并储备、观察和了解它们。手工创意的原材料就是这些东西，如果对它们的特点不了解的话，怎么来手工创意呢？如塑料瓶和易拉罐都可以做各种造型，但易拉罐折出的造型比塑料瓶折的要更易定型，所以在做精细艺术品的话，易拉罐更适合。对于这些材质的特点，如果不了解清楚，就难以保质做成成品。废旧材料非常多，引导学生了解，如常见的是纸箱、塑料瓶、易拉罐、一次性用品，拓宽思路的话，还可以是破鞋子、旧衣服、旧轮胎等等，甚至大自然中随处可见的石头、枯叶枯树枝都可以手工创意。在《卡织技巧》一课的教学中主要材料是旧毛衣和旧毛线，同时还利用废旧银行卡等来自制工具。

因此，课程前期安排学生通过教师讲解，生活中的观察或学生自己浏览相关资料，了解废旧材料特性及可能的“变身”。

2.如何进行废旧材料的手工创意。

有了材料后，接下来就是怎样变身的问题了，这也是课堂教学中的动手实践环节。这一环节的顺利实施，应在学习借鉴的基础上進行。可以分以下几个步骤：

第一步：指导学生学习方法，了解学习模式。一般是先组织资料或布置资料学习任务，从模仿开始。在这一环节，应指导学生注意归类创意规律，系统学习。

第二步：材料收集，并动手创意。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，看着资料上的华丽“变身”，看似平常的材料，在他们手上化腐朽为神奇，个个创意无限。

第三步：成果应用和展示。

有压力才有动力。课堂上教师应严格要求学生，激发学习动机，可以是德育量化分激励。成果展示时引入评分竞争机制，让学生通过品评分析作品，发现问题解决问题，也可在师生的肯定中提高学习的自信心，增强学习的动力。这些任务的完成，把学生推向了主体的地位，并让成果具有一定的价值。

（二）如何培养学生的动手能力和创造力

学生动手操作的初期，为激发学生学习主体意识，事先布置预习作业，先确定一主题，如纸箱变实用的书立，要求学生先自行上网或翻阅资料做好功课，课堂上可让学生展示设想，让学生模仿教师示范增强学习的积极性和信心。已学会的学生教未学会从单人模仿向同学间合作递进。

当学生对这门课程的学习能力有了一定的提高后，可尝试有所改变与创新，同学之间可讨论交流，可两三人合作创意，并简单阐述作品的创新之处训练学生的创造力。

经过前面两个不同梯度的学习后，可以更放手，只设定一种要改造的材料，如塑料瓶，鼓励学生在搜集学习大量资料的基础上，自行设计作品，引导学生学会运用简单的设计图纸，并简要表述作品的创意点。展现学生的创意度和动手能力了，现课堂开放性，作品多样个性化，有变为小水桶，有做成小礼盒，也有变身小船等等，符合新课程训练学生创造力的要求。

（三）如何建设有凝聚力的优秀班集体。

为体现学生的主体意识，教师在教学过程中，应充分发挥民主精神，多做调查了解，多和学生商议确定学习内容，学习方式，评分标准等。教师也可在课余时间和学生交流，在课堂中希望教师怎么教的问题，改进教学手段。有学生提议当小助手，参与教学，更能提高教学效率。

面对来自各个不同班级的学生，如何打造良好学习氛围的班集体，是个很考验教师的组织管理能力，课前的自觉自学，课堂中如何让学生积极动手，作品完成后又该怎么评价。这些事情事先考虑周全，争取学生的理解和支持，大部分学生还是能认真自觉配合。为提高学生学习的积极性主动性，教师在充分掌握旧物手工创意的知识点后，如何解决高效组织课堂教学的问题，是教师要重点思考研究的问题，在研究的过程中自然提高教师的教育教学能力。

总之，教师在教学前做好充分准备，注意做好学生的思想工作，课程开展就比较顺利。

参考文献：

[1] 陶行知. 陶行知教育集[M].北京：中国纺织出版社， 2009.

[2] 陈其算. 365各艺术创意[M].武汉：武汉出版社， 2011.

[3] 闫小飒. 神奇小手工[M].重庆：西南师范大学出版社， 2013.

作者简介：温作宝（1977—），平阳县职业教育中心， 汉族， 浙江平阳， 一级教师，研究方向： 三维动画。