构建英语高效课堂的教学策略分析

于淑贤

摘 要：新课改背景下，如何构建高效课堂，提升学生英语学习能力，是教育工作者面对的问题。文章以构建小学英语高效课堂的策略为研究对象，对此提出几点建议，希望提高课堂教学质量，在培养学生综合素质同时为相关人员提供参考作用。

关键词：小学英语 高效课堂 教学策略 学习兴趣

英语教学中，提升教学水平，提高学生英语学习效果，就是高效课堂的构建目标。实际教学中，应转变传统教学模式，通过不断的探索与创新，提升学生学习积极性，使学生主动获取知识，为高效课堂构建奠定基础。

一、趣味教学，培养学生学习兴趣

在小学英语教学中，采用趣味教学方式进行课堂教学，可以激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性。小学生活泼好动，喜欢新鲜的事物，趣味教学的应用，符合该阶段学生成长需求，是提升学生知识学习能力与应用能力的关键。实施趣味教学时，应尊重学生个性，根据学生实际学习情况确定教学方法，为学生营造一个轻松有趣的教学氛围，为高效课堂的构建奠定基础。

例如，学习《Animal Word》内容时，为了提高学生学习兴趣，教师可以带领学生做游戏，在游戏中学习英语知识，积累英语知识量。这一内容要求学生认识到人与动物之间的关系，使学生形成爱护动物的意识。课堂教学中，教师可以设计一个情景，由一个学生扮演受伤的小动物，其他学生则是扮演路人，引导学生以不同的形式展示对动物的喜爱。教师可以为学生明确主题“How to Help Small Animals ”，然后引导学生自行发挥，在情景中展示自己对动物的喜爱，为课堂教学活动开展提供基础。这样通过情景方式，增加了教学的趣味性，提高了教学有效性。

二、多媒体教学，提高教学效果

多媒体技术，可以将教材中抽象的知识形象化，能够有效提高课堂教学效果。为了构建高效课堂，转变传统教学模式，利用多媒体技术优化教学方法，增加学生学习积极性，使学生学习掌握英语并达到灵活应用的目的。传统教学中，教师多数采用灌输式教学方式进行教学，忽略学生学习情感与学习能力培养，导致其失去学习积极性。多媒体技术的应用，可以解决学生学习不积极的问题，可以快速实现高效课堂的构建。

例如，学习《Visiting Canada》内容时，教师可以利用多媒体为学生展示加拿大的一些景色与建筑物，并对学生问道：Do you know what Canada has？学生：There are kangaroos and koalas in Canada。教师：Do you know anything else？学生：hear nothing of。教師：Let's take a look at the video and learn more about Canada。然后为学生播放视频，将与教材内容有关的知识呈现出来辅助学生学习。学生在观看视频的过程中，对教材内容也会有初步认识，能够为后续学习活动进行提供强有力的支持。英语教学分为写作教学和阅读教学，教师可以将多媒体技术渗透在各个教学环节中，辅助学生学习理论知识，培养学生英语学习动力。

三、多元化教学活动，提高课堂教学有效性

传统教学中，教师会采用说教式的方式进行教育活动，将教材内容直接呈现给学生，让学生学习记忆。对于小学生来讲，传统教学模式过于单一，无法激发学习热情。教学改革中，对教学模式创新，采用多元化教学手段进行课堂教学，利用此丰富教学形式，提高课堂教学质量。以合作学习方法为例，应用该方法教学时，教师可以将学生分成不同的小组，然后布置相应学习任务，引导学生以小组的方式探究学习内容，分析教材知识。小组合作学习的应用，可以活跃课堂气氛，为学生营造良好的学习氛围，使学生在合作学习中形成团队意识与合作意识，从而更好地学习英语知识。

例如，学习《Summer Vacation》时，教师可以引导学生对学习内容探究，掌握课文中by plane，by train、by bus、take a subway，take a taxi等词汇。课堂上教师可以为学生设计以下问题：What content does the article mainly describe？ What means of transportation do you learn？ Which kind of transportation do you like best？ Why？ 然后引导学生合作学习。学生在讨论学习过程中，加深对基础知识的理解，提高课堂学习效果。英语教学中，要加强对教学方法的探究，探索出一套适合小学英语教学的方法，将此实践在教学中，为教学改革发展奠定基础。

四、结语

总而言之，在小学英语教学中，要注重构建趣味教学活动，增加学生学习积极性;利用多媒体手段教学，提高课堂教学质量;优化教学氛围，采用多种教学形式实施课堂教学，提高教学质量，促进学生英语能力提升。