关于培智班班主任工作的探讨

史宇飞

摘 要：班主任是班级工作最直接的参与者和管理者，在一系列班主任工作的开展过程中发挥着决定性的关键作用，因此，班主任工作的好坏直接影响到班级的管理和学校各项活动、工作的开展。在班主任的日常工作中一方面要在班级中树立良好的风气，方便为学生的学习营造一个良好的环境;另一方面要建立与家长之间良好的合作关系，形成家校联动，合力促进学生的成长和进步;最后在工作开展的方式方法上一定要坚持科学管理和智慧育人的原则，致力于学生的健康成长和全方面协调发展。

关键词：培智班 班主任工作 管理策略

相较于其他学校和班级的正常学生，培智班班主任的工作更加烦琐和复杂，一切的出发点都要以尊重学生的实际状况和水平为前提。在班主任管理工作中，需要有更多的智慧和耐心，尽可能地站在父母的角度上，不仅教会学生科学文化知识，更要培养他们独立生活的能力和积极向上的生活态度。虽然从人数上而言，培智班的学生不多，但是管理和培养难度却很大，如何在尊重学生个体差异的基础上，科学管理、因材施教是所有培智班班主任需要共同努力的方向。

一、对班级——培养良好的班级风气

班风是一个班集体最重要的文化符号，班主任想要管理好一个班级，就要在班级建立之初打造良好的风气，以好的班风给每一位学生心理上的引导和行为上的规范。一方面，良好的班风能够给学生建立一个规范、正确的行为准则，告知每位学生应该崇尚的正确价值观念，在心理上产生对美好事物的向往和追求;另一方面，良好的班风能够给学生设置“行为底线”，让学生明确的意识和理解哪些行为是不能触碰的，这样也有助于在培智生的心中建立起道德规范和行为准则。行为习惯在孩子的成长中贯穿一生，對于培智生的成长和发展而言，良好的行为习惯就显得更加至关重要。班主任在带班之初，就要明确班级的管理制度，对学生们严格要求，同时更应该用同标准的、甚至更加苛刻地要求自己。为人师表，是学生的榜样，更应该起到示范作用。培养良好的班级风气最重要的就是抓细节，针对学生的每日学习流程，早读、上课、做操、运动、值日、参加活动、游戏、讨论、放学等等日常活动，都要给学生做明确、细致的要求。例如几点几分进班、上课之前要做哪些预习工作、学习时学习用具如何规整地摆放、完成作业的标准和时间要求、如何认真听讲、值日生都有哪些任务等等。对于一些常出现的问题都不断强化和巩固，直到全班都形成习惯为止。

二、对学生——坚持科学管理和智慧育人

班主任工作琐碎、繁杂，具有长期性和多样性的特点，在开展管理的过程中，要坚持从学生的实际出发，制定出一套相对规整、科学、成熟的班级管理制度。其中包括环境建设、组织建设、制度建设等等，要充分摸查学情，了解班级整体状况和每位学生的经历、认知水平、身体状况、兴趣等等。这一系列内容都是科学管理工作开展和得以延续的基础。同时想要科学的管理不仅仅只依靠前期的调研和规章，还需要班主任本身的爱和耐心，班主任要善于发现每位同学身上的闪光点，关爱学生、尊重学生、鼓励学生。坚持正面教育，在管理工作中更多地看到孩子们做得好的部分进行表扬，以正强化他们的行为，用欣赏的眼光看待每一个孩子，尽可能找到他们的特长和优势加以开发，促进潜能的激发。规范的教学用语和正面的教学评价具有潜移默化、润物细无声的力量，夸奖的语言不一定要多华美，但重要的是有真情实感，让学生感受到教师的关爱和重视，这样就能在培智生的心中种下美好、希望的种子，使他们对自我价值产生肯定，促使学生真正从自卑、自闭走向自尊、自信。

三、对家长——建立家校共育的合作机制

家庭和学校是学生成长过程中最主要的两个场所，也是对学生影响最大的两个环境。虽然学校和家庭的职能、角色不同，但是在培养学生的目标和方向上就有不可置疑的一致性。培智生不同于我们普通智力和各方面发育都很健全的学生，在培智班的管理中，家校共育构建合力显得尤为重要。家庭和学校是学生成长过程中最主要的两个场所，也是对学生影响最大的两个环境。家校之间详尽、充分地合作一方面能够帮助班主任更多地了解学生家庭的状况，家长对学生的期待等;另一方面有助于更加确切地了解学生的成长状况和发展全过程，及时发现问题，进行调整和教育。交流是家校共育的基础，因此教师要尽可能地与家长之间建立长期的、不间断的沟通与交流。例如定期的电话沟通、家访、校园参观日等等，要及时将学生的在校情况介绍给家长，也方便当面接受家长的疑问和要求，与此同时还可以向家长传递自身对孩子的成长建议、发展期待等。有需要家庭教育配合的项目有能及时告知家长，有助于形成家校合力，为孩子更好地成长和发展助力。

四、结语

总而言之，对培智生的教育是一种特殊教育，要求班主任既要有科学的方法，又要做好与家长之间的沟通工作;既要帮助学生学好知识，掌握生活技能，又要培养他们积极向上的生活态度。培智班班主任的工作是一项任重而道远的长久性事业，需要不断的探索和研究。在班主任管理工作中，要更加的细心、耐心、真心。从每一个学生的认知水平、兴趣爱好等个性特征出发，用无限的爱心去开启学生求知的大门，帮助孩子们适应社会、增长知识、锻炼才能，建立积极健康的心态，争取早日融入社会这个大家庭，做对社会有贡献的人。

参考文献

[1]斯琴，韩俊峰.做好班主任工作促进培智生成长探究[J].成才之路，2017，（33）：8.