指导工科大学生毕业设计（论文）的几点思考

2019-07-31赵淑蘅李攀攀陶红歌荆艳艳

教育教学论坛 2019年31期

赵淑蘅李攀攀陶红歌荆艳艳

摘要：文章针对近年来本科毕业设计（论文）中普遍存在的论文质量下降问题进行分析，得出以下几点思考：对于工科大学生毕业设计，指导教师应把握好选题，针对不同类型毕业设计指导时各有侧重，且应加强论文撰写过程的指导，提高学生在毕业设计过程中的积极性；学校管理部门应配合指导教师加强督促和管理工作，突出本科毕业设计的重要性，强化本科毕业设计过程的“仪式感”，为培养优秀工科毕业生做好保障工作。

关键词：工科大学生；毕业设计选题；毕业设计类型；毕业论文撰写；毕业设计仪式感

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）31-0207-03

本科毕业设计（论文）是本科教学计划的重要组成部分，毕业论文的质量可在一定程度上反映学校的教育教学水平和质量[1，2]。对于工科大学生而言，毕业设计（论文）是四年大学学习过程中时间最长也是最后一个实践性教学环节，也是对其在校期间所学知识综合运用能力的一次系统检验与评价。然而近年来，本科毕业论文质量整体水平不断下滑，造假、抄袭、内容注水等现象时有发生，广大教育工作者痛心且无奈，甚至出现“综合性大学取消本科毕业论文”的论调[3-5]。造成这一现状的客观原因包括[6，7]：学生在就业与考研压力下参与毕业设计的热情削减；高校扩张后师资受限，一名教师指导多名学生精力有限；学校监督管理力度不够，使得部分学生形成“毕业论文质量好坏不影响毕业”的错误观念，进而以消极懈怠的态度敷衍了事。

相比其他学科，工科大学生毕业设计（论文）更注重对学生动手能力的考核[10，11]，因此需要学生和指导老师都投入更多时间和精力来完成毕业设计环节。笔者所在教学团队具有多年指导能源与动力工程等相关专业本科毕业设计的经验。我们教学团队里的多名老师也进行了相关的调研与商讨，并提出以下几点提高本科毕业论文质量的建议。

一、关于选题

选题是开展毕业设计工作的第一步，选题恰当与否可直接决定毕业论文的质量。关于本科毕业论文的选题，许多大学教育工作者都进行了探讨与说明[12-14]，基本的选题原则包括，理论联系实际，兴趣结合实践，选题难易适度。

对于工科大学生来说，特别是能源类专业，毕业设计内容一般都具有较强的实用性，实用性强的题目本身就可以提高学生参与的积极性，但其相应的问题是开展此类研究计算需要的时间也较长。因此，许多老师建议本科毕业论文的开始时间应该提前[8，9，15]。在时间充裕的前提下，学生才可能通过毕业设计过程真正学习到一些技能，指导教师也有充分的时间来把握调整论文质量。

本科毕业设计的主要目的是通过此过程使得学生具有一定的综合分析问题的能力。本科生毕业设计的选题一般相对简单，但近年来本科生特别是能源类专业的学生选择读取研究生的比例逐年上升，因此，指导老师可在选题时有针对性地提高难度，既完成毕业设计的目标，也使得学生初步接受一些科研训练，为进一步深造打下一定的基础。

二、过程指导

工科大学生，以能源与动力工程类专业为例，毕业设计的类型主要包括以下几种：实验研究类、设计计算类、调查分析类和文献调研综述类。指导教师应注意因材施教，对不同类型的研究内容采取不同的指导方式。

（一）实验研究类

实验研究类的毕业设计对于学生的动手操作能力有较高要求。实验设计类毕业设计的流程相对比较固定，教师指导学生开展实验，经重复验证后对实验数据进行整理，所得实验结果为客观数据。该类毕业设计的主要目标是通过实验研究过程，使学生掌握基本的实验操作方法、数据处理方法以及简单分析问题的能力，适合于计划读取研究生的学生。工科类大学生的教学计划中安排有一定比例的实验或实践课程，但一般学生在参加毕业设计前都未全面系统地接触实验操作培训，对于特定实验，即与选题内容相关的实验的完整操作流程并不熟悉。因此，对于实验研究类本科毕业设计，指导教师在初期需进行较多的操作指导。一般而言，对本科生毕业设计所开展的实验研究的创新性要求并不高，但实验研究类课题在进行过程中也需要注意一些问题，如由实验误差带来的数据准确性问题以及实验安全问题等。

（二）设计计算类

设计计算类毕业设计对于学生的计算分析及设计画图能力要求较高。该类毕业设计主要流程：指导老师选定相应的设计计算题目，由学生参考相应设计手册进行选型计算，最后将计算结果以设计图纸形式展示。设计计算类毕业设计要求学生具有扎实的专业课基础，教师应指导学生理解计算的目的、计算的依据、计算的方法等。需要注意的问题是，学生对于实际生产的了解不足可能导致计算选型偏差较大，教师应根据实际生产经验等及时对学生设计计算过程进行指导和修正，避免设计结果与实际不符。工科大学生一般都具有制图的学习基础，一般在大学一年级和二年级期间完成制图课程的学习，到毕业前许多基础知识仍需要进行重复和加强。此类毕业设计适合于计划从事设计类工作的毕业生。

（三）调查分析类

调查分析类毕业设计主要流程：学生根据选题内容开展相应的调查，可选用田野调查、问卷调查、地方统计数据调研等，根据调查结果进行分析，得出相应的结论。这类毕业设计的特点是需要学生开展大量的调查，调查样本少时所得调查结果的可靠性較差。因此，教师需要指导学生掌握基本的统计方法，特别是在样本范围的选择，调查问卷的设计，统计结果的分析处理等方面进行指导。调查分析类毕业设计涉及的复杂问题不多，所以难度相对较小，但其中涉及的琐碎问题较多，需要学生具有较好的耐心，同时，对于学生高度总结概括问题的能力也有一定要求。调查分析类毕业设计可以针对某一问题得到较为全面的分析结果，进而了解某一行业的发展现状、潜力及存在问题等，有助于提高学生透过现象分析本质的能力，可对其走上社会参加的工作提供一定的指导。

（四）文献综述类

文献综述类毕业设计内容是根据选题内容，通过文献调研方式对该课题近年来的发展现状、存在问题及解决方法等进行综合评述。此类毕业设计实际要求较高，文献综述一般需要在阅读大量文献，且对这一课题有多年研究分析的基础上进行，所以，发表于期刊上的综述性文章一般均为各个领域内进行多年研究的专家学者所撰写。相对于人文学科类，理工科研究方面文献综述的专业性要求更高。因此，一般不建议本科生撰写此文献综述类毕业论文。工科大学生的毕业设计指导老师应严格控制此类毕业论文的比例，指导过程中应及时端正学生的态度，加强不同时间节点的督促工作等。

三、撰写指导

（一）论文内容

在指导学生撰写论文的过程中，教师一般会要求学生列出论文大纲或基本框架，先对整体内容的撰写思路进行把握和调整，之后再逐步修改论文的具体内容。工科类大学生的语言组织及文字撰写能力较为薄弱。许多专家学者呼吁大学语文应像大学英语一样成为本科生的公共基础课[16，17]，在指导工科类大学生毕业论文的撰写过程中，我们深有体会，强烈支持这一观点。因为缺少相应的语言组织能力训练，工科大学生的毕业论文初稿中存在大量的基本语法错误，缺少主语、句式杂糅、语义重复等基本描述错误大量存在，这使得指导教师的论文批阅过程工作量大幅增加。建议老师在学生撰写论文前就进行相应的指导，但就具体到每种论文类型、每篇论文、每个段落而言，撰写前的指导可能收效甚微。针对这一问题，需要学校管理部门、指导教师和学生本身都共同进行长期的努力才可大幅改善。

（二）论文格式

本科生几乎都经过计算机基础课程的学习，即掌握基本的办公软件操作方法等，这些课程的学习一般安排在大学一年级阶段。对于工科大学生而言，大学二年级和大学三年级的课程学习作业一般为计算、分析和设计类，涉及文字描述和撰写的课程作业相对较少，这也导致学生在撰写毕业论文时对于基本办公软件显得生疏，继而在论文中出现一些格式错误等。当然，这些错误较为简单，学生经过短时间的熟悉后即可纠正。需要注意的是，受到浮躁社会风气的影响，加上学生对于毕业论文重要性认识的不足，简单的错误反而更容易被忽视。指导教师需要使学生明白，简单格式错误的纠正恰好是正确态度的体现，特别是对于即将走向社会的毕业生，社会工作中的容错性远小于学校，而及早端正态度则可以避免许多工作误区。

（三）答辩过程

答辩过程是毕业设计的最后环节，主要是展示毕业论文的主要内容，这一环节应该是毕业设计中最简单的部分，指导教师不需要进行过多的指导，但需要提醒大学期间较少参加报告的学生合理安排时间、突出毕业论文重点、熟练掌握报告内容并自信大方地展示。

此外，在指导工科毕业生的毕业设计时，还应注意以下几个方面：在不同环节都要注意调动学生积极性，提升学生自主解决问题能力；对于毕业设计中的关键地方应多次反复强调，使得学生对课题具有透彻的理解，通过毕业设计过程而掌握深入分析问题的能力；注意把握论文的整体性原则，本科毕业论文虽然内容有限，但应是一份完整的研究报告，通过毕业论文撰写过程提升学生的全面总结问题的能力。

四、对高校管理部门的建议

本科毕业论文质量的优劣在高校评估中具有一定的影响力[18]，因此，高校管理部门应配合指导教师加强本科毕业设计的管理与监督。其中，很重要的一点是要加强毕业设计的“仪式感”。即使毕业多年的学生也清楚地记得自己参加本科毕业答辩的情形，这正是“仪式感”的作用所在。因为有着强烈的“儀式感”，才可以更多地吸引学生的注意力。当学生的注意力集中时，毕业论文的整体质量即会得到提高。由此，建议学校管理部门应加强毕业设计中各个环节的“仪式感”，开题和中期考核不能只是简单地填写表格，应使得学生真正参与其中，通过稍显“隆重”的“仪式”来提高学生的注意力，进而向学生传达毕业设计的重要性。

五、结语

本文针对工科大学生毕业设计中的普遍问题进行分析，为了提高本科生毕业论文质量，提出若干建议，包括结合不同的毕业论文类型与毕业生就业动态等进行分析，阐述了指导教师应注重因材施教，把握好毕业设计的选题、指导和撰写的各个环节的指导原则；学校相关管理部门应对本科生毕业设计（论文）的过程加强监督与管理，即提高毕业设计的“仪式感”等。目的是使得学生通过毕业设计过程切实掌握基本的分析问题和总结问题的能力，为继续深造和走向社会打下坚实的基础。

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