浅谈提高高考政治复习效率的策略

安徽

高三政治复习备考既是一个漫长而辛苦的过程，也是一个系统而复杂的工程。要想在有限地时间内达成最佳的复习效果，并非轻易之举。作为教师应该不断探索科学的复习方法，引导学生从漫无边际的“题海”中解放出来，全面提高应试能力和综合素质，有效地帮助学生提高高考政治复习效率。

一、研读《说明》，掌握高考命题方向

知己知彼方能百战百胜。作为高三政治教师，一定要引导学生研读《考试说明》，掌握高考命题方向。《考试说明》是由教育部考试中心或各高考自主命题省份的考试院，依据《考试大纲》制定的，是高考命题的重要依据。教师要积极引导学生准确把握《考试说明》的各项内容，及时掌握当年考试说明的变化情况，尤其要把近五年高考试卷中的高频考点给学生讲清、讲透，并结合考试说明中收录的典型例题变化，让学生注意当年考试说明当中收纳的高考题型的调整，进一步提高高考备考的实效性。例如：《政治生活》第二单元“为人民服务的政府”，从近五年全国Ⅰ卷看，2014年、2015年、2017年、2018年分别对此章节有直接考查，试题形式既有选择题，又有非选择题，分值在4-16分之间。考查的知识集中在政府职能、依法行政、对政府权力进行制约和监督等上；多以现实热点材料为背景，考查学生获取信息和解读信息的能力、调动和运用政府相关知识分析现实问题的能力，试题的难度一般较大。

二、夯实基础，宏观与微观相结合

基础不牢，地动山摇。教师必须花大力气夯实考点知识，为了增强复习的全面性，教师可以从宏观和微观两个方面对考点知识进行梳理。一是宏观整合。高考侧重于考查学生综合运用知识的能力，这就提示教师在复习时，应注重培养学生的宏观思维，从宏观上把握考点知识，理清考点与教材、考点与考点之间的系统联系，所谓纲举目张。这种宏观思路，不仅有利于全面透彻地理解考点知识，还有助于快捷、长久地记忆。政治学科的每册教材都是按照一定的理论体系、逻辑结构编写的。教师可以根据教材的核心知识（主干知识），分别以整册书、单元、课、框题为单位，引导学生设计知识结构框架图（思维导图），让学生一目了然。如《经济生活》的编写结构对应四个单元可以简化为“生产什么——怎

样生产——为谁生产——在什么舞台上生产”。《政治生活》的编写结构对应四个单元可以简化为“公民角度——政府角度——政治制度建设角度——世界的眼光”。《文化生活》的编写结构对应四个单元可以简化为“文化是什么——文化如何发展——怎样看待中华文化——如何加强文化建设”。《生活与哲学》的编写结构对应四个单元可以简化为“哲学的一般知识——唯物论、认识论——唯物辩证法——历史唯物主义”。二是微观挖掘。从近几年的全国卷来看，命题更注重基本概念、基本观点和基本原理的深度考查。因此，教师应将每个考点知识讲细讲透，把握其基本内涵。比如我们在讲政府职能这一考点时，不能只讲政府具有哪五大职能，更要讲清楚政府每一职能的具体内容和目的，我们可以借助于表格逐一讲解，全面把握政府的职能。

职能具体内容目的保障人民民主和维护国家长治久安保卫国家的独立和主权；保护公民的生命安全及各种合法权益，保护国家、企业和个人的合法财产不受侵犯；保障人民民主，协调人民内部矛盾；依法打击违法犯罪活动，维护社会治安和社会秩序维护国家的政治稳定，巩固人民民主专政的国家政权组织社会主义经济建设宏观调控（通过财政政策、货币政策、经济发展规划、战略规划、收入分配政策、产业政策等，促进国民经济持续健康发展）；市场监管（依法对市场主体及其行为进行监督和管理，建立健全统一开放、竞争有序的现代市场体系）促进经济社会发展，提高生产力水平和人民生活水平组织社会主义文化建设宣传马克思主义科学理论和科学文化知识，引导人民抵制各种错误和腐朽思想的影响，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质；组织和发展教育、科技、文化、卫生、体育等各项事业，努力提高国家文化软实力为社会主义现代化建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持加强社会建设加快健全基本公共服务体系。加快公共基础设施、公共文化设施、公共卫生设施建设；完善市场就业机制，扩大就业规模；建立基本医疗卫生制度，提高全民族健康水平；建立健全社会保障体系；控制人口增长，促进优生优育保证人民幼有所育、学有所教、劳有多得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶，为人民创造良好的社会环境推进生态文明建设坚持节约资源和保护环境的基本国策。促进能源资源节约；保护公共环境，防治污染建设美丽中国，为人民创造良好的生产生活环境

三、规范答题，提高高考得分能力

学生要想答好高考政治题，取得好的成绩，除了具备扎实的基础知识，关键一招就是强大的解题能力。解题能力的具备意味着思路的清晰，难题就容易化解，方法和技巧也就应运而生。2019年高考文综《考试大纲》中“考核目标与要求”一栏，明确要求考生须具备“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题能力”。对此，教师可结合学情重点培养和提升学生的信息解读能力、知识运用能力和抽象思维能力。在这里以信息解读能力为例。

信息解读是发现、收集试题中文字、图表、数据等蕴含的信息，分析、理解相关信息的含义，包含发现信息、判断信息的重要程度、提取有效信息等思维过程。解读信息是准确判断事物性质、分析事物发展趋势和找到解决问题方法的前提。近年来的高考注重采用新材料、创设新情境命题，试题内容和形式新颖多样，因而对考生的分析、理解、整合信息的能力提出更高要求。在实际操作中，教师应尽可能多的收集各类典型题型，如纯文字材料题、图表题以及文字图表相结合的题目，有意识、分步骤地进行详解，并对学生进行有效训练。如2017年全国Ⅰ卷第12题，考查互补商品价格变动对需求量的影响。学生通过平时的大量训练，对题干中的文字表述能解读出这样的信息，即作为甲的互补商品，乙在价格不变的情况下需求量应该增多。对照图表，A、B两项是“点移动”，不符合题意，D项箭头向左，表明需求量的减少，也不符合题意，只有C项正确表达了题意。日积月累，学生的信息解读能力一定可以获得很大的提高。

教师在复习过程中，还需提醒学生注意答题的逻辑性和表达的规范性。学生须用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。为此，在平时训练中，学生需要历练行文表达的基本功，尽量使用学科术语答题。

四、紧跟时政，强化和拓展课本知识

时事政治是政治课的灵魂，是我们的学科特色，也是高考的重要内容，更是命题的方向标。尤其是政治主观题其情境的设置往往来源于社会热点问题，根据这些热点引出一系列问题，充分体现了高考政治鲜明的时代性和前瞻性特点。如变化莫测的国际时局，蒸蒸日上的中国经济，日新月异的科学技术，无处不在的信息网络提供了思想政治课生动而丰富的素材。因此，在高考复习中，教师要充分引用当下的时政热点来引导学生提高综合分析问题的能力，启迪思维，激发兴趣。学生在掌握课本知识点的基础上，要积极关注社会热点和国内外的时政，学会用书本知识去分析问题，将书本知识融入于时政热点当中，学会融会贯通，以提高理论联系实际的能力。

总之，在高考政治复习中，教师要成为复习的领军者、组织者、设计者，积极引导和激励学生，学会思考，学会学习，学会探究，学会归纳。只有这样才能更好地帮助学生提高复习的效率，打有备之战。