依托技术，遵循规律，服务教学——高中英语研究中心阶段性成果展示

针对目前教育领域中地区差异性巨大、学生接触复习材料的高度与深度差异较大、如何主动适应新形势下高中课改的新要求和提出新的解决办法等问题，全国中高考教学考试研究院高中英语研究中心进行了一系列的教学研究。

全国中高考教学考试研究院高中英语研究中心组织深耕英语教学多年的教研专家、命题研究员，成立了高考英语命题研究课题组，研究2014年至2018年高考命题趋势。同时进一步借助互联网大数据的力量组建产品研发团队，针对教师面临的教学问题、学生面临的学习问题，开发出一套适应中国高考的天利英语高考阅读指数TL-INDEX分级阅读体系。

该体系借鉴国外技术手段和欧洲语言测评标准，依托于天利教育集团深耕教育行业25年的经验以及在互联网+教育测评领域的优势，通过大规模、时序化的全国联考及与体制内学校的合作，积累并分析了千万级别的考生数据，构建维度完整、数量足够、质量合规的优质题库和测评数据，从而达到科学指导高考阅读选材和甄别，扩大学生的有效阅读量，增强深度阅读理解能力的目的，让学生逐渐适应并达到高考要求的水平。

该体系是一套能够客观评价语篇语言难度的分级阅读体系，具备非母语阅读、适应高考、参数符合考试场景、技术驱动、符合自适应难度测试等特点。

基于该体系及其背后的技术支撑，教学考试杂志社高中英语研究中心启动了“高考英语试题同源多源材料研究与命题实践”项目，针对高考英语阅读素材在选材来源特征及改写规律相关方面进行研究。主要是根据历年高考英语命题趋势，进行同源、多源阅读素材筛选，并探究篇章截取、改写的方法，形成规律性结论。

本文节选自《2019年高考英语命题趋势分析报告》，对高中英语研究中心阶段性成果进行展示。

TL-INDEX分级阅读体系

1.TL-INDEX解决的问题

（1）非母语阅读

二语习得理论和长期的实践经验证明，二语学习本身应当是循序渐进的，学习者适宜阅读和理解与其语言能力相近的文本，而不是难度过高或者过低的文本，否则会降低学习者的阅读兴趣和学习效率。

（2）适应高考

在国内的英语教育体系下，学生除了要提升自身的阅读理解能力外，还需要应对升学选拔考试，因此，在给学生推荐阅读文本的时候不仅要考虑学生本身的阅读能力，还需要考虑学生的答题能力。

（3）参数符合考试场景

国内英语分级阅读体系需要考虑到和教学及考试场景结合，才能得到广泛使用，素材指标需考虑课程标准、教学大纲及考试大纲的要求。

2.TL-INDEX主要指标

（1）难词影响程度

基于本土化的考虑，我们以高考英语词汇大纲作为本土化的依据，以及结合高考真题、模拟题、教材课文等构建语料库，从中形成一套判断难词影响程度的指标。

（2）句长的影响

对于学生而言，单句越长意味着阅读难度越高，因此，我们引入了平均句长、句子总数两个指标。

（3）全文长度影响

在考试场景中，学生受到严格的时间限制，文章长度会影响到学生浏览、查找线索和完成题目的速度。

（4）体裁与主题影响

学生对文章体裁、主题的熟悉程度，影响他们对文章的理解程度。学生在课堂、考试、作业中常见的体裁、主题，对学生来说更简单，越不常见的难度越大。

3.TL-INDEX测量工具

TL-INDEX测量工具是一种以高考难度为测评标准，基于文章的语义难度（Semantic Difficulty）、句法难度（Syntactic Complexity）、词汇指标（Decoding Indicator）、结构指标（Structure Indicator）等维度，对文章词汇总数、句子总数、段落数、平均句长、难词比、难度等指标进行客观评价的测量工具。

该工具能够科学地评价文本难度及各项指标，帮助教师将阅读评估结果与后续的教学联系起来，为学生定制适合其水平和能力的教学指导。

4.如何解读TL-INDEX指数

TL-INDEX难度指数的范围是0 ～100。等级越低表示文本的难度越低，或学生阅读能力越低，反之则表示文本难度越高，或学生阅读能力越高。例如，2018年全国卷Ⅰ的阅读A篇有267词，共有4个段落，27个句子，平均句长为10个单词，难词出现数为63个，难词比为23.6%，综合计算后，这篇文章的等级是62.5TL，对应中国大学四年级、美国初中三年级的平均阅读难度要求。

以此标准，我们统计了近十年全国各地高考英语真题中的文章，精确地得出了每篇文章的数据指标，彻底告别了以往教师们在教学时、同学们在复习时，经常无从比较两套试卷的难度，只能凭感觉和经验来做出不准确的主观判断，让英语教学全面客观、有数据依托，精准地定位问题。

5.近五年高考阅读语篇素材特征指标

（1）非语言知识指标——题材维度

主题语境（题材） 主题群 近五年全国卷考查情况考查篇数 占比 总计人与自我 生活与学习 5 10% 6篇做人与做事 1 2%社会服务与人际沟通 5 10%文学、艺术与体育 8 15%历史、社会与文化 19 36%科学与技术 9 17%人与社会41篇自然生态 4 8%环境保护 1 2%灾害防范 0 —宇宙探索 0 —人与自然5篇

（2）非语言知识指标——体裁维度

近五年高考英语全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ阅读理解4种体裁考查情况：

√2014—2018年高考英语全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ共计52篇阅读理解；

√4种体裁分别为：应用文、说明文、议论文、记叙文；

√4种体裁近五年高考中出现的频率及占比，分别为：应用文（12篇；23%）、说明文（25篇；48%）、议论文（4篇；8%）、记叙文（11篇；21%）。

6.体裁与主题的相关性

据统计，在近五年高考英语全国卷的阅读理解中：

√说明文与“历史、社会与文化”搭配次数（10次）最多与“科学与技术”搭配次数（7次）较多；

√应用文与“文学、艺术与教育”“历史、社会与文化”的搭配次数（各4次）适中；

√其余几种搭配出现的次数较少。

7.文本特征

Mean sentence length 17 （11，26） 双音节单词数Total of words with double syllables 58 （38，82）指标 平均值 90%百分位数区间 指标 平均值 90%百分位数区间平均句长Mean log word frequency 3 （3，4） 多音节单词数Total of words with 3+ syllables 33 （17，52）词频对数均值Word count 280 （216，337） 平均句子长度Average of words per sentence 18 （9，27）全文长度Total of unique words 175 （136，215） 全文句子总数Total of sentences 18 （10，28）单次出现词Total of repeat words 113 （80，151） 全文段落总数Total of paragraphs 6 （3，12）重复出现词词汇音节数Total syllables in text 427 （332，538）

同源多源素材语篇查找及改写规律

1.文章来源规律

√文章来源包括新闻类网站、机构官网、科技类网站、文化类网站、饮食健康类网站；

√在近两年高考英语阅读语篇选材的29个网站中，新闻资讯类网站12个，机构官网11个，其他垂直类网站如科技类、饮食健康类等网站占比较小；

√其中部分网站，如The Christain Science Monitor曾3次被选中高考阅读文章，包括2017年全国卷Ⅱ的阅读C篇、2018年全国卷Ⅱ的阅读C篇、全国卷Ⅲ的阅读D篇。

2.高考命题原文改写规律

（1）简单改写

直接截取部分段落，整体无大段改写，只改写几处词汇和句子，无自主撰写内容。

实例：【2018年全国卷Ⅰ阅读B篇】

原文名为Good Morning Britain's Susanna Reid on new cooking on a tight budget，是一篇2017年4月8日发布于国外新闻资讯网站EXPERSS的文章，作者是SUE CRAWFORD，来自外网：http://www.express.co.uk。

外网原文：

In Save Money: Good Food, she visits a different home each week and with the help of chef Matt Tebbutt offers top tips on how to reduce food waste, while preparing recipes for under £ 5 per family a day.

And the Good Morning Britain presenter says she's been able to put a lot of what she's learnt into practice in her own home, preparing meals for sons, Sam, 14, Finn, 13,and Jack, 11.

高考阅读语篇：

In Save Money: Good Food, she visits a different home each week and with the help of chef Matt Tebbutt offers top tips on how to reduce food waste, while preparing recipes for under £ 5 per family a day.And the Good Morning Britain presenter says she's been able to put lot of what she's learnt into practice in her own home, preparing meals for sons,Sam, 14, Finn, 13, and Jack, 11.

改写方式：

对比发现，高考阅读语篇只是将外网原文进行了简单改写：直接截取原文，将两段合为一段。

（2）具体细节改写

段落中词汇替换，将超纲词改易；将不常见短语替换成常见词；将复杂句改成简单句；将长句缩短；生僻词添加中文注释。

实例：【2018年全国卷Ⅰ阅读C篇】

原文名为Endangered languages Babel runs backwards，是一篇2004年12月8日发表于国外期刊The Economist的文章，来自外网：http://www.clta-gny.or。

外网原文：

Languages have been coming and going for millennia,but in recent times there has been less coming and a lot more going.When the world was still populated by hunter-gatherers,small, tightly knit groups developed their own patterns of speech independent of each other.Some linguists reckon that 10 000 years ago, when the world had just 5m-10m people,they spoke perhaps 12 000 languages between them.

高考阅读语篇：

Languages have been coming and going for thousands of years, but in recent times there has been less coming and a lot more going.When the world was still populated by huntergatherers, small, tightly knit (联系) groups developed their own patterns of speech independent of each other.Some language experts believe that 10 000 years ago, when the world had justfive to ten million people, they spoke perhaps 12 000 languages between them.

改写方式：

对比发现，高考阅读语篇对外网原文进行了下列细节改写：

超纲词增加中文翻译（knit后增加中文翻译“联系”）；

将超纲词改易（millennia改为thousands of years）；

用常见的同义词替换超纲词。

（3）复杂改写

截取部分段落后再根据原文重新撰写后面的内容；将原文段落内容按逻辑顺序翻转重组；跨段落跨句子合并改写。

实例：【2018年全国卷Ⅰ阅读D篇】

原文名为Why you should throw out your old TV，是一篇2015年2月6日发布于美国Science周刊官网的文章，作者是Nsikan Akpan，来自外网：http://www.sciencemag.org。

外网原文：

We may think we're a culture that ditches our worn technology at thefirst sight of something shiny and new, but a new study reveals that we keep using our old gadgets well after they go out of style.That's bad news for the environment and our wallets — as these outdated devices suck up much more energy than their newer counterparts.

“There are a lot of products in U.S.households that do the same thing, but we still own 20 of them,”says Callie Babitt, an environmental engineer at the Rochester Institute of Technology in New York and co-author on the new study.

Tofigure out how much power these devices are collectively sucking up, she and colleagues borrowed cues from industrial ecology, wherein every home was treated as an ecosystem of electronic“organisms”.Babbitt's team tracked the environmental costs for each product across its life span—from when its minerals are mined to when we stop using the gadget.This tactic provided a readout for how home energy use has evolved since the early 1990s.

高考阅读语篇：

We may think we're a culture that gets rid of our worn technology at thefirst sight of something shiny and new, but a new study shows that we keep using our old devices (装置) well after they go out of style.That's bad news for the environment—and our wallets—as these outdated devices consume much more energy than the newer ones that do the same things.

Tofigure out how much power these devices are using,Callie Babbitt and her colleagues at the Rochester Institute of Technology in New York tracked the environmental costs for each product throughout its life—from when its minerals are mined to when we stop using the device.This method provided a readout for how home energy use has evolved since the early 1990s.

改写方式：

对比发现，高考阅读语篇对外网原文进行了下列复杂改写：

频繁的难词替换（suck up为频繁出现的超纲词，被改为consume和use）；

调整文章逻辑结构（跳过第二段，选用第三段接第一段）；

根据原文拼贴内容（截取第三段部分内容，组成新的句子）。

基于TL-INDEX分级阅读体系及其背后的技术支撑，全国中高考教学考试研究院高中英语研究中心在同源多源阅读素材筛选，篇章截取、改写方面已经取得了初步成果。展望未来，任重道远，我们期待与您一起规划、一起前行。