浅析民族传统体育在小学体育教学中的开展现状——以都匀六小为例

冉雷 黔南民族师范学院体育学院

民族传统体育文化源远流长，具有多样的民族文化，都匀市是少数民族聚居的地区，都匀市城区小学体育教学中积极推进民族传统体育活动的开展，有助于民族传统体育文化的传承，有助于使当下的小学体育教学充满活力。作为新时代体育文化的中坚力量，民族传统体育具有民族传统色彩，是大多数传统文化的结晶。同时，小学民族传统体育课程的发展，是新形势下民族传统体育可持续发展的有力保障。小学民族传统体育课程的开发，为市场经济条件下保护和促进中国传统体育文化和传统体育文化资源的开发提供了现实参考。近年来，国家体育总局和国家民委发布了“关于进一步加强少数民族传统体育工作指导意见”的通知。认为：要走新时代，深化民族团结、进步和宣传教育，加快建设强国体育，繁荣少数民族传统体育事业的发展，促进健康事业的发展。作为少数民族地区，民族发展进程产生了各种民族和传统活动。在结合现有材料的基础上，从民族传统体育的角度出发，为了顺应国家的发展和人民的需要，分析和研究中学民族传统体育课程教学内容的发展具有重要的理论和实践意义。

一、民族传统体育课程教学的开展现状及问题

民族传统体育项目作为学校体育的重要组成部分，但在对都匀市第六小学的调研和访谈中得知，学校体育教学课程对民族传统体育项目的开展有以下情况：

(一)学校教材

学校采用的是《黔南州都匀市第六小学试用特色体育校本教材》，学校也充分按照小学生的基本生理发展情况进行民族传统项目的教授，其按照各水平阶段安排不同的项目进行教学，具体见表1：

除以上介绍外实际开展过程中部分项目因开展难度大而未开展。而在对运动场地及器材进行调查中，运动场地基本上都是开展现代体育项目所使用的，民族传统体育器材方面有、沙包、拔河绳、跳皮筋、跳绳、毽子、武术棍等，其器材都有不同程度的破损。由此来看，学校课程教材和场地设施、运动器材也是推动民族传统体育课程发展的重要载体和基础。

(二)教师情况

由调查得知都匀市第六中学的体育组教师共计6人，缺少体育教师的情况存在，在接受调查的体育教师中没有专门从事民族传统体育的教师，他们都是民族传统体育辅修，这种情况下对学生的培养也难以达到理想的结果，学生可能会对此不感兴趣，因为知识的获取和良好习惯的发展都离不开教师的细心指导。此外，学生在学校接触的民族传统体育项目有限的前提下，就不利于扩大学生的知识面，激发学生对民族传统体育的热情。

(三)基础设施

在对都匀市六小的民族传统体育基础设施进行调查时，发现都匀市六小有两块小型的200米田径场作为民族传统体育项目的训练基地。都匀六小分为主校区和分校区，主校区的民族传统体育器材室和其他现代的体育项目的器材放在一起，而分校区的民族传统体育器材则有的放在器材室，有的放在学校教室的后面，例如板凳舞的器材，板凳一般都放在学校教室的背后，这样一是为了学生能够在进行课间操的时候快速的拿起自己的小板凳进行课间操的民族舞蹈健身操的练习，起到了节约时间的作用；二是为了更好地促进学生自己动手的能力，让学生自己保管自己的东西。从整个调研去看，都匀市六小的民族传统体育项目的基础设置才是存在着基础设置落后，给予民族传统体育项目的训练的场地严重不足，这也是在一定程度上制约了六小民族传统体育的健康有序的发展。

通过对以上三个层面的相关调查来看，民族传统体育在小学体育课程的开展受到不同层面的影响，开展现状不容乐观。民族传统体育作为现代教育中一种不可缺少的民族传统文化，面对课程教学中存在的问题，要通过探索、合理化、整合创新的方式，逐步走上一条适合当地民族传统体育发展的道路。

二、对存在问题的解决办法

(一)加大教师和学生对民族传统体育的重视

中华民族传统体育具有突出的特点和丰富的内容，应将其纳入学校体育教学中，然后大力推广[2]。作为国家体育中的一个符号和象征，民族的传统体育对民族地区的经济发展具有不可代替的作用，民族传统体育发展对一个少数民族自治地区的进步更是不可缺少的一部分，也具有较高的经济价值，当代教师也应该顺应民族地区的发展潮流，积极学习和了解民族传统体育方面相关的知识，多外出学习民族传统体育教学与训练方面较为科学、先进的教学理念与教学方法等，同时定期举行民族传统体育比赛，将民族传统体育教学与比赛常规化，日常化，民族传统体育文化的教育深入课堂之中，引导学生了解和学习传统的民族体育。

表1

(二)合理规划和使用场地设施

体育运动场地和运动器材是顺利完成体育教学任务的基础，也是学校体育活动开展的重要前提，对于缺少场地设施对民族传统体育课程的开展更是无法进行的，针对这样的问题，学校需要根据实际情况进行落实，对损坏破旧的器材进行更新，对场地进行修补及扩建，让学生在设备相对完善的环境中愉快的学习。

(三)深入学习交流民族传统文化

对民族地区的民族传统文化进行深入学习和贯彻具有重要意义。利用地缘优势推动都匀市区小学民族传统体育课程的发展，可深入基层考察学习水族的传统活动“铜鼓舞”“赛马”，布依族苗族的传统节日“三月三”“六月六”等传统文化，科学地进行归纳总结和研究，将地方文化合理地进行交流借鉴和迁移，这样既能够满足现代教育教学的需求，又可以让地方民族传统文化得到科学传承和有效保护。

(四)让民族传统体育在生活中延伸

学习就是生活中的一部分，生活的过程就是学习的过程，学为致用，为用而学。结合学校及学生的基本情况，大力调动学生家长的参与，将学习、运动和生活紧密结合，充分实践“做中学”和“学中做”的教学原则，以教师讲授理论知识及校内实践，以家长带动学生在生活中巩固学习。

三、小结

随着小康社会的到来，经济条件的提升，体育运动已经成为人们生活中的一部分，其中有趣、刺激的运动项目更受广大运动者的喜爱，这也逐渐成为了人们的生活方式。

对都匀市第六小学民族传统体育进校园的调查中，反映出了小学民族传统体育存在着运动场地的不足、运动器材的老旧、专业教师的缺失，现如今注重文化教育的趋势，外加经济条件和传统观念的局限，导致民族传统体育项目在小学的开展现状有待改善，小学民族传统体育课程的发展过程和发展方向，也正在受着大众媒体的宣传影响和影响的过程中。