新形势下高中阶段“三生教育”一体化体育课堂教学模式研究

张悦目

摘  要：“三生教育”是指，以科学发展观作为指导思想，以建设社会主义核心价值观作为根本，来作为建设现代教育价值体系为目标的本真事业。要将“三生教育”与体育课堂所联系起来，通过不同的教育方法将“三生教育”一体化体育课堂运用到高中的教学中，不仅能够展现“三生教育”的价值，还能够优化目前高中体育的环境，促进高中体育的改革，改善目前高中体育教育的不足，本文以新形势下高中阶段“三生教育”一体化体育课堂教学模式进行研究，希望能为其他高中教师带来一些与以往不同的借鉴。

关键词：三生教育  体育课堂  高中教育

中图分类号：G807    文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）06（a）-0109-02

目前“三生教育”已经大规模的运用到高中的体育课堂教学，相对于传统的体育教学，“三生教育”从很多方面已经展现出了很多的优势，本文同高中体育教学入手，旨在研究新形势下“三生教育”是如何与一体化体育课堂教学进行结合的。

1  “三生教育”中“三生”的定义与主要任务

1.1 “三生教育”中生命教育的定义和主要任务

“三生教育”中第一个“生”代表的是生命，对于学生们有关生命的教育是非常有必要的，对学生传播生命教育，可以让他们对生命有重新的认识，通过这种认识可以促进他们热爱并且尊重珍惜生命，传播生命教育可以让学生更好的对自己的生命负责，实现“三生教育”对生命进行教育的价值。“三生教育”中对生命教育的主要任务是，通过对同学们进行生命的教育，让他们对生命有一个良好的认识，可以尊重自己以及他人的生命，树立正确的生命观，对自己以及他人的生命负责。

1.2 “三生教育”中生存教育的定义和主要任务

“三生教育”中第二个“生”代表的是生存，对于生存的教育首先要求学生掌握生存知识，能够有生存的技能，有正确的生存观。对于生存教育，其中最主要的任务是，通过对学生进行生存教育，能够提高学生的生存意识，让学生能够有创造适合自己生存环境的能力，会对生存的方式进行正确的选择与判断，在生活中多一些危机意识，更好的解决自己的生存问题。

1.3 “三生教育”中生活教育的定义与主要任务

“三生教育”中第三个“生”代表的是生活，对于学生进行生活的教育，能够让他们更加的融入自己的生活，更加有爱的对待自己的老师、家长、国家、同学，创造幸福的生活。对于生活教育的主要任务是，通过有关于生活的教育，可以让学生更加理解生活的方方面面，能够让学生有良好的品质以及行为规范，培养学生树立正确的生活观，提升他们的社会责任感，让他们变成更加有能力的人，更加热爱自己的生活。

生命教育、生存教育、生活教育三种教育方式之间相辅相成，缺一不可，只有将“三生教育”贯彻落实在高中体育身上，才能够达到“三生教育”与体育课堂一体化的目标。

2  新形势下高中阶段“三生教育”一体化体育课堂教学方法

2.1 重塑高中体育教学

要在高中阶段将“三生教育”一体化于体育课堂，首先要重塑高中的体育教学，首先要做到的是将“三生教育”融入到体育课堂的教学当中去，在学生学习体育知识进行体育锻炼的同时帮助学生树立正确的生命观、生存观以及生活观，当学生对“三生教育”有利一个良好的认识后，才会健康的发展。在将“三生教育”融入到体育课堂的过程中，不仅要将“三生教育”融入到体育课堂中去，还要设置与“三生教育”相关的体育教学内容，在教学过程中除了对学生的身体素质进行提高，还要设置一些有关于生命、生存、生活的教学内容，可以设置一些在体育运动中发生意外如何自救的课程，提升学生的自救能力。这样不仅对他们的身体素质有了提升，还能让他们了解更多的体育常识，增强自救的能力。

除了要设置有关“三生教育”的体育课程外，对于学生体育课程的评估方式也要进行整改，以往是用“体侧”来对学生进行评估，以学生的身体素质来评定学生的体育课成绩，这不仅是片面的，还会影响学生的身心发展，要将“三生教育”融入到体育课堂的评估中去，在评价时除了身体素质，也要对他们有关体育知识以及自救能力进行评估来评定学生。

2.2 积极设置不同的课外体育活动

“三生教育”指导下的高中体育课堂需要教师注重课外体育活动的建设，创建各种各样的体育活动，要与高中生一起面对新的挑战，引导学生对体育的心理认同，养成良好的体育观念。

首先可以通过建立体育小组，将学生进行分组，给学生空间与实践展示他们的有关体育方面的兴趣爱好，每节课通过学生民主选择讲课的形式，例如如果学生希望用跑男的形式来进行体育课，教师可以提前给他们一周进行准备，利用体育课的时间让他们游戏，通过游戏不仅能加强体育锻炼，跑男的形式可以让他们对“三生教育”有实际的体会。

其次可以在日常设置一些相对来说人数较多的体育竞赛，吸引学生们参加体育活动，例如一年一度的运动会，不仅能够贯彻“三生教育”，也能加强班级学生的集体荣誉感，日常也可以通过班级篮球赛这种形式，拓宽学生的交友圈，在开展活动的过程中促进学生身心的发展。

2.3 创造不一样的校园体育文化

在教学的过程中可以发现一些学生的天赋，并且付出时间去培养学生，建立体育运动队。可以在管理运动队的时候利用“三生教育”，发展学校的特色体育项目，开展特色教学，让一些有能力的同学可以进入更高的体育学府，并且让这些同学发挥积极带动的作用，带动其他同学队体育的热爱。在教学的過程中可以通过对体育器材的优化，激起学生对于体育的兴趣，优化体育硬件设施有助于提升校园的环境，打造师生良好的体育氛围。在更新体育器材的过程中还要注重校园体育环境与体育器材是否匹配，若是不匹配就会看起来不是很搭配，因此也要注重校园体育环境的建设，例如更新操场的颜色，草坪的填充等，加强对“三生教育”的宣传，在学校内摆放“三生教育”的学习园地，在草坪处摆放提示牌加深学生们潜移默化的思想，有助于学生更好的理解“三生教育”。

在优化体育器材、体育环境加强思想教育宣传的同事，还要制定相应的规章制度，常言道“无规矩不成方圆”，只有将所有的纪律、制度提前约束好了，才能够让学生更好的运用“三生教育”来打造高中的校园体育环境。因此要将“三生教育”的制度、规则融入到学生的日常体育规则中，在不知不觉的情况下，让学生们接受“三生教育”的思想方法，受到“三生教育”的熏陶。在学生们受到“三生教育”熏陶的同时，也要在校园生活中加强对“三生教育”的宣传，除了前面说到的简历“三生教育”宣传栏以外，也要利用学校的广播、书刊等形式，对学生进行生命、生存以及生活方面的教育。

3  结语

在新形势下高中阶段要将“三生教育”一体化于体育课堂教学模式对于高中的体育课堂来说是非常重要的，如果学校以及老师不把“三生教育”放在重点来考虑，那么对于学生的心里素质的发展是消极的，老师可以通过重塑高中体育教学、积极设置不同的课外体育活动、创造不一样的校园体育文化等方式来进行新形势下高中阶段“三生教育”一体化体育课堂教学模式研究。

参考文献

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