黑龙江地区美术教学创新性研究

王琪

摘 要：美术教育作为一项较为重要的学科，对于学生的艺术性培养有着极为重要的作用，但是美术教学在黑龙江地区的应用，却因为一系列的因素，受到了较为严重的阻碍和限制，其中最为显著的就是美术教学缺乏创新性。因此，文章就以黑龙江美术类教学为研究方向，对如何提高美术教学的创新性展开了一定的探索和分析。

关键词：艺术;创新性;美术教学

美术教育是审美教育的重要内容，在学生素质教育中占有极其重要的地位，在牡丹江师范学院美术与设计学院也是艺术专业的一门重要的专业课程。目前，在众多的专业领域中很多专业都需要掌握美术知识，例如建筑业、汽车设计专业、服装设计专业、冰雕艺术专业、动漫专业等等，不胜枚举，所以美术教学越来越受到人们的重视，其对培养学生全面发展有着其他学科不能替代的作用。

当前随着教育部提出的新课程改革的落实和实施，黑龙江地区的美术教学方法和模式已经无法适应当前社会对美术教学的要求，尤其是黑龙江地区的美术教学面临着较为严重的问题，对其进行改革和创新已经成了迫在眉睫、势在必行的工作。高新技术的不断开发和应用，也为教学领域提供了全新的、较为丰富的选择，黑龙江地区的美术课程教师应该要积极地对高新技术进行应用，对美术教学进行创新性的改革，并逐渐打破过去以美术学科知识、技能训练为主要目标的美术教学形式，构建以促进美术素养的形成为核心、探究性美术实践活动为主线、人文性单元结构为基本特征的美术课程教学形式。

在信息技术日新月异的今天，多媒体家族又迎来了一名新的成员——微课。微课是基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。微课作为一种新的教学方法，以它獨特的优势越来越受到广大教师的青睐，本文主要谈谈微课在美术教学创新性研究中的应用。

一、微课在黑龙江地区美术教学课前预习中的应用

要想对当前黑龙江的美术教学进行创新，就必须要对微课教学方法进行充分应用，使其可以在黑龙江美术教学中发挥较为显著的作用。因此，笔者就微课在黑龙江地区美术教学中的应用进行了详细的阐述。首先，是对微课在美术教学课前引导预习方面的应用进行总结。

在美术教学课前预习中有效应用微课，不仅增强美术课堂的吸引力和感染力，还能提高课堂教学效率，减轻学生课堂负担，帮助学生理解和掌握课堂教学内容。美术学科中有很多散乱的知识点，教学中不可忽视对这些基础性知识的理解和掌握，学讲方式下的微课教学倡导的是先学后教，学生通过阅读教材内容，观看微视频，结合下发的导学案，前后衔接，梳理知识点。

如学习美术史时，我们要了解包括雕塑、建筑艺术、绘画、工艺美术、书法、篆刻等美术种类的历史，还涉及到很多美术家、美术作品、美术理论、美术流派和美术思潮等各个方面。学生按照传统的预习方法，光看书本也许会有一个大概的、模糊的认识，终究无法形成系统记忆。而且这样的知识枯燥无味，学生也没有预习的积极性。以笔者以往的教学经验，学生在预习这部分知识的时候经常有头无尾，应付了事。而微课的应用恰好弥补了这个缺点，首先微课中以PPT或视频的形式将美术史演得生动灵活，再配上当地的建筑、雕塑、绘画、书法作品等，使知识生动有趣，并在学生的大脑里留下深刻的印象，帮助学生理解和记忆，从而掌握美术史的发展。其次，微课程的时间都比较短，一般都在五分钟内完成，符合学生的记忆特点。再次，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点可以是教材解读、方法传授，也可以是教学经验技能方面的知识讲解和展示，符合学生的预习特点。最后，从微课的概念可知，一个微课讲解的就是一个知识点，微课注重的是传授方法，即“授之以渔”。学生根据在微课里学得的知识和学习方法去做相应的预习，可以达到事半功倍、举一反三的效果。学生在预习过程中遇到不懂的知识点而询问老师，这个时候老师的讲解必能深深印入学生的脑海，达到意想不到的学习效果。这一点恰好与我国伟大的教育学家孔子提出的“举一反三”的教学理论如出一辙。

二、微课在黑龙江地区美术教学课堂教学中的应用

微课作为一种新兴的教学方法和手段，是一种利用信息技术，将教师的课堂教学录制成短视频的形式进行播放。这种教学方式可以为传统的艺术教学注入全新的生机与活力，使得教师的教学方法和手段更为丰富和多样，也可对艺术课堂教学的效率进行显著的提升。因此，教师在课堂教学中应该要充分、彻底地对微课教学方法进行利用，发挥微课教学方法在艺术教学中的作用[1]。例如，教师可以将一些传统艺术教学中的难点和较为抽象的知识通过微课的教学方法，将其录制成短视频，借助教室内部的多媒体设备进行播放，教师在一旁辅以讲解，让学生可以对抽象的知识进行更为直观的了解和认识，帮助学生对该知识进行掌握和学习，提升学生的学习成绩。这种教学形式的应用相比传统的教学模式，能够更为有效地培养学生的艺术能力，提高自身的学习成绩，还能够极为有效地帮助教师提高教学效率和质量。教师在课堂教学中除了对教学中抽象和难以理解的知识进行微课模式的教学以外，还可以利用微课教学方法，播放一些其他教师所录制的视频文件，提高学生的新鲜感，让学生体会不同教师的教学方法和习惯，缓解在日常课堂教学中的枯燥和厌烦感，激发学生对艺术课程学习的兴趣。

例如，在对立体构造这一课程进行学习时，由于运用到一定的空间知识，这也就要求学生需要具备一个较高的空间想象能力。然而大多数学生的空间想象能力都较弱，对于空间的虚实变化难以进行深入的理解和想象，不能够有效地在自己的脑海中构建一个良好的立体模型，对学生的艺术学习产生了极大的阻碍。而微课教学方法的应用，则十分有效地改善了这一局面，教师可以借助微课的手段，将抽象的空间知识具体化传授给学生，使得空间教学过程中的枯燥感可以得到极大的降低。在对学生进行历史建筑讲解时，即使教师的语言和图片再丰富和生动形象，都难以对历史建筑的立体感进行体现，而教师通过微课播放一些有关历史建筑的图片，则可以清晰地让学生感知到其中所蕴含的立体感和空间感。并且微课教学方法的应用也可以极大地激发学生的学习兴趣，使学生参与到课堂教学中，活跃课堂教学氛围，可谓是一举多得。

在课堂上，教师只是一个引导者，一个引路人，要做到“循循善诱”。在教学中，老师要分析学生，要针对学生的特点进行个性化教育，做到因材施教，不能一刀切，只有这样才能培养出符合现代需求的优秀学生。而微课这种教学形式的诞生，为我们进行个性化教学提供了良好的手段。作为课堂教学的有效补充形式，微课值得大力提倡。如果各位教师都能把知识点做成微课，学生就可以根据自己的需要随时随地地选择自己的薄弱点通过微课自主学习，这种方式和遇到不会的知识查字典的道理是一样的。

三、微课在黑龙江地区美术教学课后复习中的应用

微课在美术教学课后复习中的应用也很重要。在传统的课堂教学中，学生在课后对所学知识进行复习时，往往是翻阅自身在课堂学习中所记录的笔记，或者是对教师进行询问。但是这种复习方法往往难以快速地对所学知识进行复习，学生需要不断地对笔记进行翻阅，在无形中浪费了大量时间，而向教师询问也仅仅局限在学校之中，难以做到随时随地对自身疑惑的问题进行解决。而微课的应用，能够摈弃较为繁琐复杂、没有时效性的传统复习方法的弊端，学生能够更为简单地对所学知识进行复习和巩固[2]。教师可以将自己的课堂教学通过微课的方式进行录制，上传到相关的微课平台中;教师也可以将自己录制的微课的内容生成不同的二维码，将二维码印刷成小本子发给学生，学生可以在课下，通过网络工具或用手机扫描二维码的方式对教师上传的微课视频进行观看，对所学的知识进行二次学习，完成对知识的复习。这种方式除了可以帮助已经对知识掌握的学生进行巩固以外，还可以帮助在课上没有对知识充分了解的学生进行再学习，使得自身可以对知识得到一个较为充分的掌握。教师还可以将教学中的难点和重点分别进行录制，让学生能够对知识点进行视频观看，节省学生的观看时间，提高学生的学习效率。

根据笔者近几年在美术教学中对微课的运用情况，本人深切地感受到微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，能让学生體会到探究的魅力，体现成功的喜悦。让我们共同努力，让微课翻转课堂早日成为现实，让微课给美术教学注入活力。

总之，班级授课制已经走过百年的风雨，社会以及时代早已经发生了翻天覆地的变化，在通讯技术日渐发达、网络技术大范围普及的今天，美术教学方式必须与时俱进，美术教学方法的改革势在必行。黑龙江地区的美术教学要想改变传统的教学局限，对自身的教学手段和模式进行创新，首先必须要对当前社会中较为先进的技术进行学习和应用，通过结合最为先进的技术，来改善自身在教学中的不足，丰富自身的教学方法，为学生的艺术学习提供较为有效的帮助。其次，要发挥信息化的优越性，让教育网络化，让教育信息化。

参考文献：

[1]孔小满.微课在艺术软件课程中的应用[J].电子技术与软件工程，2018（20）：71.

[2]谢建鹏，熊瑛子.艺术设计专业翻转课堂教学中微课的应用探析[J].美术教育研究，2018（19）：154.

作者单位：

牡丹江师范学院美术与设计学院