OBE理念下《矿物学》实验教学改革与考核评价

2019-07-26刘爱平李虎杰黄金川李旭娟

教育教学论坛 2019年25期

刘爱平李虎杰黄金川李旭娟

摘要：通过系统学习我国工程教育专业认证标准和OBE理念，在总结已有实验教学经验的基础上，从实验教学内容设计、实验教学方法设计、实验教学全过程考核等几个方面进行该课程实验教学设计与实践，并对效果进行了分析。在教学过程中通过小组为单位的讨论和总结，提高学生的表达能力、团结协作精神等综合素质，使学生在掌握肉眼系统鉴定矿物的方法与技能的同时，培养了学生的专业兴趣，实现了以教师为主体向以学生为主体的转变，提高学生发现问题、分析问题和运用理论知识解决问题的能力。

关键词：OBE理念；《矿物学》；实验教学；综合素质

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）25-0279-02

一、引言

成果导向教育（Outcome Based Education，简称OBE）是一种以学生学习成果为导向的先进教育理念[1]。由美国学者Spady.W在1981年提出[2]，并被美国工程与技术教育认证协会（ABET）全面接受。2016年6月2日，我国成为第18个《华盛顿协议》正式成员，工程教育国际化迈出重要步伐。近年来，越来越多的高校开展了专业认证工作，OBE理念在本科人才培养目标[3]和专业体系构建[4]等方面均有一定的研究。为了更好地将OBE理念融入《矿物学》实验教学过程中，笔者从2014级学生开始对矿物学实验教学方法的改革做过一些尝试，从实验课考核情况来看，取得了比较明显的效果。

二、OBE理念下《矿物学》实验教学设计

基于OBE理念，按照循序渐进的原则，将《矿物学》实验教学分为基本技能训练（结晶学与矿物通论部分，8学时）、综合应用能力训练（各大类矿物系统鉴定，12学时）和实践能力与综合素质提升（综合实验，4学时；开放实验，2周）三个阶段。

实验教学方法的总体思路为淡化教师、突出学生；缩短教师讲述时间，只讲授方法、思路及注意事项，针对实验内容提出问题，由学生综合所学理论知识、教师演示，观察描述方法和技能，通过自己动手、动脑完成实验任务，并以小组为单位进行总结。《矿物学》实验教学各阶段教学内容与主要教学方法见表1。

三、OBE理念下《矿物学》实验教学全过程考核方案

在OBE理念下，对2017级学生《矿物学》实验教学考核采用全过程考核，在原有考核方式的基础上降低平时实验报告成绩，增加课程综合性实验和平时讨论环节的成绩。具体方案为：平时实验报告（20%）+课程综合性实验（完成10个未知矿物的系统鉴定，占20%）+讨论（小组为单元，占10%）+实验考试（一对一笔试、面试，占50%）。要求学生实验课教学目标达成度大于0.75。

四、OBE理念下《矿物学》实验教学考核结果与评价

OBE理念注重学生学习成果的达成，教学效果评价由学生学习效果评价和学生对教师教学状态的评价两部分组成。通过对近五年《矿物学》实验教学效果、2017级《矿物学》实验教学全过程考核结果及学生实验教学目标的达成度、学生评教结果等对实验教学考核结果和教学效果进行综合分析评价。

1.近五年《矿物学》实验教学考核结果与评价。《矿物学》实验教学考核的最终目的是让学生掌握系统鉴定矿物的方法和技能，近五年《矿物学》实验考试结果见表2。

从表2可以看出：五年内《矿物学》实验考试一次通过率均在90%以上，且总体呈上升趋势，五年实验成绩平均分在90以上，且总体呈上升趋势。

2.2017级《矿物学》实验考核结果与评价。以地质工程专业2017级学生为例，《矿物学》实验教学课程目标及达成度计算结果见表3。

由表3可以看出：地質工程专业2017级学生《矿物学》实验教学目标1和2的达成度均远高于第四部分中要求的0.75。

3.学生评教。近四届学生对教师该课程教学评价结果在91.2—95.1之间，说明学生对教师的教学方法和教学投入有较高的认可度。

五、结语

将OBE理念运用于《矿物学》实验教学过程中，逐步实现了实验教学过程中由教师为主体向学生为主体的转变。实验课总体达成度远高于考核基本要求，并取得了很好的效果，为《晶体光学》、《岩石学》等后继课程的顺利学习打下了基础。

参考文献：

[1]李志义.成果导向的教学设计[J].中国大学教学，2015，（3）：32-39.

[2]Pady W G.Outecome education：critical issues and answers[M].Arlington：AmericanAssociation of School Administrators，1991：1-10.