新时期研究生班主任的思想政治教育作用及践行路径研究

王干 高延安 张淮浩

摘要：通过梳理新时期研究生群体的特征，分析研究生班主任的思想政治教育作用，从四个方面提出了新时期研究生班主任思想政治教育的践行路径，这对于新时期高校全面落实立德树人根本任务，提升研究生培养质量具有极其重要的现实意义。

关键词：研究生班主任；思想政治教育；作用；践行路径

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）23-0047-02

当下，科学技术突飞猛进，新经济、新产业、新业态已初现端倪，国力竞争和人才竞争日趋激烈。我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况正发生着复杂而深刻的变化。研究生班主任是高校思想政治教育工作的最基层组织者和实施者之一，把握新时期研究生群体的基本特征，充分发挥研究生班主任的思想政治教育作用，对于新时期高校全面落实立德树人根本任务，实现研究生全面培养目标和提升研究生培养质量有着极其重要的现实意义。

一、新时期研究生群体的特征

（一）思想开放活跃，但把控能力较弱

与同年龄层次的人相比，他们头脑灵活、视野开阔、思想活跃，对于新事物、新思想有着独特的好奇心和求知欲。如同一个充满激情与能量的“谐振放大器”，研究生往往会成为新事物、新思想的最先接受者与传播者。然而，研究生毕竟还是学生，他们大多数年龄较小，缺少足够的社会历练，致使他们的适应能力和自我把控能力还比较薄弱，特别是当各种非主流意识形态和价值观念侵扰时，他们往往对如何坚守自己的理想信念，缺少足够的自信和应有的定力。

（二）主体意识突出，但团队精神较弱

研究生的求学与成长历程使他们具有较强的个人奋斗精神，拥有更多的自信与独立，表现出更强的主体意识。他们虽然对市场条件下的“竞争规则”有着颇为深刻的理解，但是对“合作与竞争”辩证关系的认知尚存不足，相当一部分研究生的大局意识与团队精神还比较缺乏，特别是对知识经济条件下知识工作者如何协同进行知识创新和知识共享还缺乏足够的认识，“少数人还存在着重个人利益，轻集体利益和国家利益的不良现象”。

（三）需求层次较高，但坚韧性不足

知识层次的提高及主体意识的突出，决定了研究生往往追求更高层次的需求，希望自己能为国家和社会多作贡献，真正成为“有才之士”“有用之人”。然而，由于他们所处人生阶段的“特殊性”，加之缺少足够的人生历练与意志磨炼，致使他们自身的坚韧性还相对不足。尤其，在遭遇外在环境的多重围困时，理想与现实的巨大差异极易使部分研究生产生消极心态，甚至会使他们坠入患得患失、徘徊不前的人生困境。

（四）整体素质较好，但个体差异较大

研究生群体的整体综合素质相对较好，他们思想比较成熟，世界观、人生观、价值观已基本形成，能够比较客观理性地分析和看待各种社会现象和问题，行事相对成熟稳重。然由，由于招生方式、培养模式、学科类别等方面的不同，研究生个体之间也存在较大差异，包括生源差异、培养方式差异、研究方向差异、学习动机差异，以及家庭背景、个人信仰等多方面的差异，这些都增加了研究生班主任思政工作的难度和复杂度。

二、新时期研究生班主任的思想政治教育作用

（一）纽带作用

随着研究生教育规模的持续扩张，研究生教育改革的不断深入，研究生思想政治教育工作越来越复杂，分工越来越细化，班主任的纽带作用更是不可或缺。一方面，研究生班主任与学校学工处、研究生院等部门以及院系领导、辅导员、导师等多元教育主体一道形成全方位、立体式的研究生教育管理网络。另一方面，研究生班主任通过充分发挥自身的角色优势，可以及时掌握和反馈全班的整体思想动态以及学风、学情、舆情等状况，有针对性地开展差异化、个性化思想政治教育工作。

（二）引导作用

研究生班主任作为“过来人”，有着较为丰富的人生阅历和管理经验，对研究生阶段的学习任务和发展要求有着比较全面深刻的认识，能够引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。再者，相当一部分研究生班主任由专业教师担任，他们与所负责班级在专业知识方面往往相同或相近，可以直接为学生进行专业性知识辅导，积极引导研究生发扬刻苦进取和开拓创新的精神，充分利用各类学术资源，抓紧宝贵时间早日完成学业。

（三）调和作用

随着市场经济的日益繁荣和价值观念的日趋多元化，原本单一的师生关系和单纯的生生关系也变得更为复杂。学校就如同一个微缩的社会，每个学生都有自己的个性，而每位教师在年龄、性格、教学方式方法上也存在诸多差异，学生与教师、学生与学生之间也会不时出现这样那样的不和谐问题。而研究班主任有着得天独厚的沟通交流优势，能够充分起到人际关系“调和剂”的作用，有效处理好学生与导师、学生与任课教师以及学生与学生之间的矛盾与冲突，促进师生关系、生生关系的和谐融洽。

三、新时期研究生班主任思想政治教育的践行路径

（一）积极贯彻立德树人的研究生思想政治教育理念

习总书记强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。因此，研究生班主任要“立德先立师，树人先正己”。研究生班主任要把立德树人内化为自我的价值追求，自觉地以高尚的思想道德、渊博的学识魅力、充满爱心的人文情怀和奉献意识，引导学生、传导家长、影响社会，真正成为研究生健康成长的指导者和引路人。

（二）以人为本积极开展研究生差异化思想政治教育

以人为本既是时代发展和中国社会发展的迫切要求，也是人的全面发展的必然要求，更是落实新时期思想政治教育工作的本质要求。一方面，研究生班主任要充分尊重学生的主体地位和价值，发挥学生的主体性作用，启发学生的自觉性，从而使得研究生思想政治教育工作更具“人性”和“创造性”。另一方面，研究生班主任要结合研究生群体特征，有针对性地对研究生实施富有个性化、差异化的思想政治教育，帮助他们正确处理好科研、学习、交友、择业等方面的具体问题，引导他们将个性发展与社会共性需求相吻合，从而使得研究生思想政治教育工作更具“个性”和“灵活性”。

（三）鼓励研究生开展多种形式的自我教育

研究生群体文化水平较高、自我意识相对完善、自我管理能力较强。因此，研究生班主任在思想政治教育工作中要鼓励学生开展多种形式的自我教育，鼓励他们结合自身特点，组织举办形式多样的思想教育、学术科研、社会实践、文化体育等集体活动，让研究生在集体活动中充分展现自我个性，增加集体观念，增进学术交流与情感沟通，从而激发学生自我教育的内在动力，引导他们形成正确的世界观、思想观、政治观、人生观和价值观。在此基础上，班主任还要有意识地将研究生个人自我教育与群体自我教育緊密地结合起来，发挥个人在群体中的积极作用，以个人带动群体，促使整个班级更好的开展自我教育活动。

（四）重视解决研究生的实际困难和问题

研究生班主任要主动走近学生，重视调查研究，及时解决研究生在课程学习和参与导师科研项目过程中所遇到的学习困难和心理障碍，为他们扫清学习和科研过程中的种种障碍。再者，研究生班主任还要切实考虑学生在就业方面的实际问题，加强学生的就业指导工作，注重学生创新能力和创业能力的培养，指导研究生做好职业生涯规划。对于班上的弱势群体，研究生班主任要给予他们更多的关爱和帮助，要经常与他们进行沟通交流，了解他们的实际困难，在政策允许的条件下，为他们争取更多的优惠和照顾，充分体现思想政治教育中的人文关怀，使学生真正感受到集体的温暖。

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