浅析二胎“老大”的心理问题与应对策略

张丹妮

摘要：以“全面二胎”的特殊政策为背景，基于调查与研究，笔者发现“老大”容易出现嫉妒、逆反和自卑三类心理问题。针对这些心理問题，本文提出了“关注心理征兆，做好思想引导”、“合理配置关爱，改进教养方式”、“加强关注预防，提升相关工作”等应对策略。

关键词：二胎；“老大”；心理问题；对策

中图分类号：D668 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）24-0057-02

一、引言

自2016年1月1日起，我国在“单独两孩”政策的基础上，开始全面开放二胎政策，这对我国今后的人口发展起着重要作用。但近年来，有关头胎儿童在面对母亲生第二胎时出现各种问题的新闻报道屡见不鲜，很多家庭面临着对第一胎子女——“老大”如何进行有效的心理疏导与教育的问题。因此，在“全面二胎”政策开放的背景下，对于“老大”心理问题的调查研究成为社会上一个实践性很强的课题，而家长和教师应该如何通过有效措施对“老大”可能存在的心理问题进行疏导与教育，以消除其消极心境也便成为一个紧迫的研究课题。

为此，笔者以“全面二胎”的特殊政策为背景，基于二胎家庭中6到12周岁的长子女可能存在的心理问题开展了调查研究。

二、容易出现的心理问题

通过对502名“老大”和其家长的问卷调查，发现绝大部分“老大”容易产生消极心境，甚至产生心理问题。

1.容易出现嫉妒的心理。问卷中，对于“你曾经有没有伤害过你的弟弟或妹妹”这个问题，16.4%的“老大”选择了“伤害过”。对于伤害二孩的原因，45.2%的“老大”选择了“弟弟妹妹不听话，吵闹”，约四成的“老大”选择了“弟弟妹妹和我抢东西”，另有17.4%的“老大”选择了“爸爸妈妈偏爱弟弟妹妹，我不服气”。

虽然绝大部分“老大”都选择了“没有伤害过”，但也有近二成“老大”曾经对弟弟或妹妹有过伤害行为，这很可能是心理问题的体现，说明“老大”会因二孩更容易受到父母长辈的宠爱而对弟弟妹妹产生嫉妒的心理，不愿意与弟弟妹妹友好相处，甚至会出现恶意伤害弟弟妹妹的行为，这类“老大”则表现出了一定的心理问题，需要家长和教师引起足够的重视，及时加以疏导和教育。

2.容易出现逆反的心理。当问及“在生下二孩后，老大有无出现以下现象”，作为多选题，近半成（48.9%）的家长认为“老大”更加成熟懂事了，37.2%的家长觉得“老大”经常跟二孩抢夺资源，18.6%的家长觉得“老大”变得调皮捣蛋了，25.6%的家长觉得“老大”经常无缘无故地发脾气，9.3%的家长觉得“老大”变得不爱跟父母交流了。

由数据分析可得，在有了弟弟妹妹之后，“老大”受到父母的关爱相对会少一点，在这种情况下“老大”容易表现出焦虑、退缩等行为，有些“老大”为了引起父母的注意力，通常会出现与父母对抗等现象，表现为逆反心理。

3.容易出现自卑的心理。当被问及“有了弟弟妹妹之后，你觉得自己有什么变化吗”时，18.2%的“老大”觉得自己“变得有些敏感了”。据分析，觉得自己变得敏感的“老大”有较大可能是承受着心理上较高的低落频率的一类人，容易滋生自卑心理。而觉得自己没有变化的“老大”中也不排除一部分是没有认识到自己的变化或者不明白何为敏感的表现的。

此外，关于“老大”的变化，33.2%的家长认为“老大”和自己的交流少了，18.6%的家长觉得“老大”变得内向了，很多父母与“老大”之间的亲子关系逐渐变淡，与同学和伙伴之间的交流出现障碍，这是“老大”逐渐产生自卑心理的征兆。

三、应对策略探讨

总体而言，“老大”的心理健康状况不如人意，现实问题的存在恰恰正是为改善“老大”心理状况与改进家长、教师教育方式在未来发展中做出进一步改善并预留了更为巨大的空间。因此，笔者结合实地调查所获得的结果有针对性地从以下三个方面提出了能够改善“老大”心理问题的对策和建议，期望能够对家长、学校及教师等有所启迪。

1.关注心理征兆，做好思想引导。家长应该提高对“老大”易于出现的消极的心理情绪征兆的敏感度。要做到这一点，最关键的便是进行有效的沟通。

第一，在二孩出生之前，家长要积极与“老大”进行沟通，充分了解“老大”的心理，要对他们的内心想法了解透彻，进而做出正确的引导。

第二，在二孩出生之后，要继续和“老大”保持良好的沟通交流，要了解他们对于弟弟或妹妹的看法以及对于爸爸妈妈的意见。对于“老大”的变化，家长应该提高敏感度，主动了解产生原因，并及时加以正确引导。

总之，不论在怀孕时期还是二胎出生后的非常时期，家长都不应该忽视头胎子女的心理感受，应该有意识地主动关注“老大”的心理征兆，并且有效分享与沟通，帮助“老大”正确认识父母的关爱。

2.合理配置关爱，改进教养方式。在家长对“老大”和二孩进行教养的过程中，方式方法科学合理的重要性不容小觑。

首先，父母要注意维持家庭情感的平衡。应该合理分配照顾或陪伴孩子的时间，不要在二孩出生后，就忽略了“老大”，可以通过各种方式关照“老大”。其实，“老大们”的要求往往并不高，只是心灵容易敏感脆弱，很多时候只是需要父母的一个拥抱或者爱的承诺。

其次，父母应尽量做到实事求是对待。平时教养中做到一碗水端平，尽量平等地对待。当“老大”与二孩发生冲突闹矛盾时，父母不能无原则偏袒年龄小的，而应该尽量使“老大”感受到同样的爱，而不能出现偏爱或情感倾斜，造成“老大”的心理阴影。

再次，父母应该创造机会让孩子们单独相处，以此培养他们的责任心和互助能力。二孩出生以后，父母要经常和老大交流，如“弟弟妹妹不会走路、讲话，我们怎么帮他呢？”，试着通过这样的方式告诉“老大”，自己以前也是这样被照顾的；等二孩稍大点时，父母可以通过创造条件，让孩子们单独相处，并要求他们相互配合完成一些事情。

最后，父母应该不时地反思自己对于“老大”的教养方式，努力通过交流或学习，改进自己教养的方式方法。例如，主动与学校教师沟通交流，通过了解“老大”在学校的学习情况和课余活动更为全面客观地了解“老大”。

3.加强关注预防，提升相关工作。在促进“老大”形成健康心理的过程中，家庭教育所起的作用固然最为直观，学校教师教育的重要性也不可小觑。而目前大多数学校和教师显然缺乏对“老大”心理一定的关注。在“老大”人数众多的今天，提升这方面的相关工作便显得尤为重要和必要。

第一，学校应该完善心理咨询方面的资源。主要包括物质资源和教师资源。例如，通过设置专门的心理咨询室，聘用与发展专业的心理咨询师等，使学生在遇到相关心理问题时能够找到合适的地方进行咨询。

第二，学校应该加大对于“老大”心理的宣传与普及。学校可以通过组织班级设计有关“老大”心理的黑板报比赛、组织有关“老大”心理的讲座等方式引导“老大”认识并关注自己的心理健康。

第三，家校重视与“老大”心理的交流。对“老大”心理的教育本身是家长的义务，但随着“老大”人数的增多，学校教育在此方面的作用也应该受到更多重视，除了学校通过各种方式组织宣传之外，促进家校在此方面的交流也很重要。例如，学校可以通过组织专门的教师或班主任负责与家长沟通“老大”近期在学校的表现，当家长感到“老大”与以前相比在情绪上产生消极变化时，可以及时地、主动地与教师取得联系，进行相应交流。

致谢：本文在撰写过程中得到了沈建民老师的指导，在此表示衷心的感谢！

参考文献：

[1]岳霞，喻曦敏.生二胎，你家孩子同意吗[N].长沙晚报.2014-03-06（A07）.

[2]崔展宇，李媛媛.生二胎要为“老大”做好心理准备[N].科技日报，2013-12-10（006）.

[3]张爱珍.二胎子女心理问题研究及对策[J].新课程（中），2016，（04）.