情润留守儿童的心扉

黄学龙

摘 要：经查阅资料，目前中国农村“留守儿童”越来越多，且呈逐年增长的趋势。这些“留守儿童”已经成为一个需要社会高度关注的群体。由于父母与孩子聚少离多，对子女的行为品德、自理能力、学业成绩、生活习惯等知之甚少，从而导致留守孩子在心理和生理成长方面均存在着许多问题，应该说留守儿童问题已经成为社会问题之一。

关键词：留守儿童 社会问题 成因分析 积极措施

从调查情况看，留守儿童在教育、安全、生活、心理和生理方面会面临更多的困难和考验，具体表现在以下一些方面：

（1）学习状况差。由于大批监护人（文化水平低，年龄大，教育能力弱等）没有能力辅导孩子的学习，因而出现重养轻教，无法完成对孩子学习上的辅导，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，抵触性地学习，因而学习成绩较差，加之儿童本身自控能力弱，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生，给家庭、学校、社会带来了越演越烈的问题：家庭成员担忧，社会工作者更担忧！

（2）道德行为差。现在，一个家庭孩子少，长辈成员普遍存在偏爱现象，因而在道德行为方面总有放松思想。一旦缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上负面现象影响，造成一定程度的道德缺失和不良行为，近些年各地发生的类似悲剧实例已经很多。

（3）安全环境差。留守儿童自身在身体上没有足够的自我保护能力，特别是农村留守儿童居住在乡下或寄居在亲友家里，缺乏防范意识，无反抗能力，因而极易受到伤害等，最近各地发生的失联，性侵事件频发就足以说明留守儿童生存环境之恶劣。

成因分析：

（1）家庭教育情感氛围差。监护人对留守儿童学习关注过少或无法关注，导致学习质量滑坡。父母长期不在身边监管，子女学习也就缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神。

（2）缺乏亲情抚慰，导致留守儿童心理偏差。留守儿童正处于身心发展时期，对自身变化，人际交往等有着自己的认识，由于外出务工父母及代理监护人无暇顾及他们的这些变化，留守儿童缺少与家人交流的机会，这对学生心理产生了不利影响，容易导致心理问题。如自卑、封闭、虚荣;过于敏感，过分自尊等。

（3）学校的基础教育投入不足导致留守儿童管理教育难。外出务工人员多的地区，多为老少边穷地区，基础教育投入不足，硬件设施滞后，师资力量缺乏。在正常的教育管理之外，学校难以对数量庞大的留守儿童进行特别监管。由于缺乏全方位的监管引导，留守儿童极易放松对自己的要求，加上思念父母、担心受歧视等心理障碍，从而缺乏学习自觉性、上进心和自制力。

（4）代理监护人监护管理不到位，导致留守儿童问题多。由于父母不在身边，年迈的祖父辈文化水平不高，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术。而有的亲戚和朋友的责任心更差，许多只是口头应承而已，形成留守儿童教育管理的盲区，导致诸多留守儿童出现许多问题等等。

综上所述，大部分留守儿童存在以下表现：厌学、道德行为差、心理发展不健全、安全意识差、缺乏主见、卫生习惯差、不会理财、喜欢拉帮结派、沉迷于网吧等。

经过多年的观察和实践，我们发现只要我们能真正走进学生的内心世界，他们是会很乐意跟我们交流他们的心声的。教育的核心是什么？是育人。我们的教育不仅仅要给学生以知识，更重要的是培养学生成为具有优良道德品质、学习品质、心理品质等素养的人。

在教育实践中，我们不妨采取以下措施：

1、用师爱唤醒留守儿童的良知。老师应多了解留守儿童的家庭背景和孩子的心理需求，从生活、学习、心理方面给予多方面的关照，与孩子建立浓浓的师生感情，让他感受到人间自有真情在。逐渐让孩子找回自信，体验自尊，并以此为契机，教会孩子调整情绪、做身心健全的学生。

2、关注留守儿童的兴趣、爱好。多沟通、多交流。特别是留守儿童的监护人更应该创造机会和他们聊或做他们感兴趣的事。有时间的话还可以带他们参加一些社区或小区举行的丰富多彩的公益活动、社交活动等。

3、在学校生活中，任课教师平时应该多观察他们的行踪和表现，发现有情绪不好的，可以用写小纸条的形式或在周末通过QQ聊天的方式去关心他们，让他们觉得老师每时每刻都在关注他们，老师是他们最值得信赖的人之一。

4、每发现他们有进步，及时给予表扬。表扬的场地可以选择学校、社區、小区抑或其它公共场所，表扬的途径可以多样化：短信、校园广播、校园电视、校园网络等等。

总之，在对留守儿童的教育中，多一份关爱，少一份冷漠;多一份耐性，少一份急躁;多一份鼓励，少一份指责。时刻拥有一个满浸着爱的灵魂，时刻用情感滋润留守儿童的心扉，我们就能传递给留守儿童最佳的能量。