用“真情”去营养学生健康成长的摇篮

赵大勇

学生的健康成长，关系到每一个家庭，关系到国家的发展和社会的进步。现今社会中，有很多不利因素，影响到学生的健康成长。作为一名教师，用真情去感染学生，用个人魅力去带动学生，培育有利于他们健康成长的摇篮，创造能使每一名学生在健康有益的生活、学习环境，是高于知识教学的任务。

一、创建健康有利的学习环境，首先要求教师要有健康、向上的生活学习态度。

一名教师的生活态度，直接影响到学生的人生观、价值观。作为教师，要把促进社会、国家发展、符合社会主流的的利益要求做为自己的生活价值观，把法律、法规作为自己的行为准则，建立充满正能量的楷模形象，树立具有正确的价值观、人生观示范性标准，才能教育出有正确的社会价值观的学生。如何才能树立正确的形象呢？

首先，要有积极的生活态度。一个消极的人，对生活充满灰色评价，自然而然的影响到学生对社会的态度。

其次，要有高雅的情趣。面对社会上的种种诱惑，能具有鉴别力，吸取有益于个人成长的发展的正能量，远离低级趣味的生活。多读书，多学习，充实自己，让自已拥有美的鉴赏能力。能够教导学生从小有一个对美的区别能力，不要让他们把社会上的一些不良现象做为自己模仿对象，把一些充满低级趣味的东西作为自己的模仿目标，成长为一个对社会健康发展无益的人。

第三、要在教育教学中有意识的对学生中出现的一些不良现象，进行及时有效的进行引导。不要等学生形成一些习惯性的问题之后，才去干预，为时过晚，不利于学生的成长和发展。

二、创建有利于学生健康成长的摇篮，教师要充满真情。

作为一名老师，要从自身内心深处要爱学生，要把学生的每一天的成长过程，都做为自己每一天的唯一目标。爱学生，不是一味的纵容学生。在他们的成长过程中，要严慈相济。不能放任他们在成长过程中的问题不理，要及时处理。有不对的现象，有指出并监督其改正。让他们认识到问题的所在，为什么会对他们的成长有不利的地方。只有让学生认识到问题，理解这种问题对自己成长的影响，才能使学生从内心信服老师的教育的指导，才能去从心里想改正问题，才能有更好的教育效果。

三、用真情培育学生健康成长的摇篮，要协同社会各方面的力量。

教师一个人的教育能力、教育时间是有限的。学生在校的时间是有数的，离开学校后，他的成长就脱离了教师的视线。社会上的一些不良现象，对他们的影响时间更长，因此教师要协同社会各方面的力量，与家长沟通，充分利用社会、家庭的力量，共同促进学生健康成长。及时发现问题，及时协同解决。特别是对于一些父母不在身边的留守儿童，更要加以关注。协同他们的监护人，一起解决他们的问题。发现不好的苗头，要快速与家长沟通。不让学生的成长脱离双方的视线，在共同的引导教育下，改正问题，保证成长的轨迹不出现偏离。

四、多与学生接触、沟通，了解他们的想法和兴趣，制定相应的教育措施，营养健康成长的摇篮。

中小学生由于心理的不成熟，遇到事情的时候如果不能及时与人沟通而自行解决，就会出现由于冲动或人生经验不足，而导致处理不当，产生不良后果。因此教师在平时教育教学中，要能够及时与学生沟通，对于他们中的对待社会、家庭、学校的想法、看法，及时了解。掌握每一名学生的人生态度和价值取向，对于教育教学工作，具有深远的影响。学生与教师如果产生过大的距离感，会将自己隐藏进来，不与老师交流，我们就无从谈起教育方向，有问题也会是最后一个知道。這样就不能及时采取措施，促进他们的成长。

五、用“真情”去营养学生健康成长的摇篮，还需要教师有过硬的基本功。

能够具备处理相应问题的能力，能够采取相对应的教育措施。这对于每一名教师来说，不能短时间就能够掌握的。要求我们一要有去处理学生成长中所遇到问题的意识，有目的的去培养自身能力。二要掌握必备的一些方法和手段，多与优秀的教师交流和沟通，学习他们的一些好的经验和做法。三是要以真情为前提，真心为了学生的成长着想，为他们的健康成长去用心教育，才能保护学生不受到伤害，促进他们成长为有品德的人，有价值的人。