谈小学语文古诗词教学策略

骆武雄

摘 要：古诗词是体现我国文化的重要组成部分之一，随着社会的进步与发展，我国新课改的施行，在小学语文的教育上，古诗词教学逐渐越发重要起来，而小学语文古诗词教学的重点，主要体现在学生在学习古诗词的兴趣上。而且学生在学习古诗词过程中所获取的精神食粮，不但可以塑造学生良好的人生观价值观，还可以培养健康优良的人格品质。

关键词：小学语文 古诗词教学 教学策略

前 言

古诗词学习是小学语文的重要组成部分，同样也是小学生了解中国传统文的重要途径之一，古诗词是我国传统文化的瑰宝，在选入小学教科书的古诗词内容充实、语言优美，学生不仅可以从中了解我国古代的风土人情，还可以学习古人良好的品格，从字里行间体验祖国大好河山的秀丽壮美。因此，本文重点针对小学语文中古诗词的教学策略进行分析，使得学生更加喜爱并了解古诗词所带来的优秀传统文化。

一、打造古诗词学习情境，促进学生感悟与理解

诗词的教学过程中，教师首先应该对学生们感受古诗词情感的氛围予以重视，结合当下，用自己的语言与多媒体课件进行引导教学，这样可以使得学生在学习古诗词的过程中更具有感悟力。同时，教师在进行古诗词的教学中如果可以穿插一些当时的创作背景，那么学生们的理解能力将会大大提高，而且也可以有效的激发学生学习兴趣。值得一提的是，每个人从古诗词里体会到的独特意境都是不同的，而自己的感悟与理解并不会被其他人所知晓，因此，每个小学生所想象的古代文化都是有一定差距的。教师对此问题应结合当下，利用多媒体课件等多种现代化的教学方式，结合实际的予以引导，为学生的想象空间加入一些积极素材。可以倡导学生为古诗词进行配画、配樂等方式，深度了解学生对于所学古诗词的理解程度。并且学生在经过一定的引导后，对古诗词的所思所想也有了一定程度的变化，这个时候通过绘画的方式表达出来，这对学生综合素质的提升也是有一定的帮助的，而配乐这一方面来为古诗词营造一个独特的已经也是极为感染人的内心世界的。因此，古诗词的意境通过音乐的形式加以渲染烘托，起内含更容易被学生所领悟到，从而对古诗词有了更深刻的体会。

二、培养古诗词学习心态，加强学生理解程度

语文课文中的古诗词都是非常经典的作品。因此，教师在古诗词教学过程中，要对其充分引导，充分体现古诗词的内涵文化与经典之美。同时，要让学生了解其背景历史，所发生的古代故事，通过加入课件的一些历史科教片，来让学生更好的理解当时的创作背景与创作年代，古代人民的生活方式，作者在怎样的背景下思想下创作的诗词，是通过哪一件事情为契机？教师应把跟古诗词有关的细节内容通过多媒体课件的方式展示出来，带着一种积极学习的态度来了解古诗词，如此一来，每一首古诗词就是一条线索。使得学生在经过教师的引导后，进行自主性的收集相关的信息线索，并通过多种形式进行展示出来，这是一种积极的学习态度，同时对学生来说也是一项极具挑战性的工程，一经实现，将会对学生的综合素质起到极强的提升作用。另外，开展一定的自主学习活动，在目前有着极大的优势与便捷之处，现如今互联网信息技术的发展极为成熟，查阅各类资料极为方便，互联网上的丰富资源使得人们至于要短短几秒钟时间就可以获取想要知道的信息，这在互联网时代以前是无法想象的。因此，教师要鼓励学生们的探索精神，在有疑问的情况下主动探究学习。有了这样的学习态度，学生自身的综合素质才会提升，自主学习能力也会随之加强。

三、运用传统方式朗诵古诗词作品，尊重学生古诗词个性化理解

以前的人们更擅长用朗诵的方式来进行学习，在诵读过程中，常常伴随着摇头晃脑的经典动作，这使得人们对诗词作品有着更加深刻的认知与理解。而在现如今小学语文古诗词教学中，也应倡导教师与学生运用诵读的方式进行学习，汉语言独特的词性与韵律使得在诵读过程中有着更加深刻的体会。但值得一提的是，教师要清晰认识到对于古诗词本身的理解不能急于求成，在教学过程中，教师在对一篇古诗词进行信息整理与收集后，学生对此有着怎样的理解程度，这都会存在一些个性化的思维在里面。因此，教师应充分尊重每一位学生思维上的不同，使得学生在学习古诗词的过程中，有着更多的自主想像能力，保持精神上的自由。因为古诗词的创作年代久远，而只是根据自身的理解来理解其内涵是并没有唯一性的，因此，教师应对学生理解层面的不同给予相应的尊重。

结 语

综上所述，虽然古诗词的创作年代距离我们比较遥远，缺少一些语言的环境，但古诗词将情、理、韵融会贯通，对此有着极为独特的审美功能，学生在其中可以受到古典文化的熏陶，从中获取优秀传统文化的价值，传承并发展传统文化。教师要博观约取，丰富自身文化内涵，更要加强自身的道德建设，巩固专业知识，并与时俱进，将其运用到教学实践中。总之，在小学语文古诗词的教学中，教师应注重学生的想象力与理解能力，加重对于古诗词作品的诵读学习，进一步加强学生对于古诗词的喜爱程度，鼓励学生们探索能力，加强文化自信与自豪感。

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