探讨实现农村小学趣味识字的方法初探

韩继尚

摘 要：对于这一阶段的学生来说，有着活泼好动的特点，所以在识字教学中要从创建趣味性教学环境上出发，激发出学生的识字欲望，以此来帮助学生养成良好的识字习惯，在提高学生识字能力的基础上来提高学习效果。基于此本文针对农村小学趣味识字教学法进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：农村 小学教育 趣味识字 方法探究

前 言

作为小学语文教育中的重点环节之一，要做好识字教育工作，提高学生的识字效果，以此来培养学生的语文能力与综合素养。所以在农村小学语文教学中，教师要从现有资源条件上出发，做好识字教育指导工作，结合汉字的特点与学生的能力水平，以此来提高趣味教学的质量，让学生感受到学习的乐趣所在。

一、坚持教学原则

（一）坚持趣导学原则。对于这一阶段的学生来说，对学习有着较高的学习欲望，所以说当学生对知识产生出学习积极性后，也就可以提高学习的效果。小学生有着好奇心强与求知欲强的特点，所以在农村小学语文教育中，教师要保证自身讲解的趣味性，及时引入先进的案例，以此来丰富教学内容，鼓励学生主动进行探索，从而让学生感受到学习的乐趣所在。对于这一阶段的学生来说，在进入到小学阶段以前就对识字有着一定的学习欲望，且在进入到小学阶段后，在教师的指导下所掌握的汉字数量也在逐渐增加。但是如果教师依然采取单一的教学方法，势必会打击学生的学习欲望。因此，针对这一现象在教育发展中要从培养学生学习兴趣上入手，激发出学生的学习主动性，以此来促使学生主动学习，提高学习欲望。第一，保证教学方法的生动性。在刚刚接触汉字时识记字形作为学习的难点所在，所以在教学中要从汉字背后的内涵上出发，或是鼓励学生进行想象，并运用动画演示的方法来引导学生学习。通过实践可以看出，在这种教学方法的影响下，能够对传统教学模式进行创新，同时也可以培养学生的学习主动性。在教师的讲解与学生的实践操作下，能够锻炼学生的动手操作能力，同时也可以调动起学生的感官，在简化学生思维的同时加深对知识的记忆度。第二，保证引导方式的多样性。在小学识字教育中，要从多种教学方法上出发，确保学生能够主动学习知识，在提升学生识字能力与记忆能力的同时来让学生感受到学习的意义所在。通过组织学生参与教学活动与游戏，能够帮助学生消除疲劳心理，同时也可以自然的获取与巩固知识，如学生在学习“前后左右”这一内容时，就可以组织学生进行活动，让学生做出相应的动作，以此来锻炼学生对前后左右的认识[1]。

（二）坚持循序渐进原则。在循序渐进原则中，就需要学生从知识的逻辑顺序上出发，关注学生的认知活动发展，帮助学生掌握好基础知识与技能，从而提高学习的效果。第一，从汉字本身的规律上来学习。汉字主要包好了音、形与义三种。所以说在教育中要从三者统一上来进行，在综合学生特点的基础上来做好教育指导工作。第二，从结构分类上来进行。汉字结构有着不同的分类，所以在教育中要从形象教学法上出发，在学生掌握好图意后来进行教育指导。由于我国汉字是十分丰富的，所以在教学中要从选择好教学方法上来进行，让学生感受到学习的乐趣所在，从而掌握生字知识[2]。

（三）坚持寓教于乐原则。当学生对知识产生出学习兴趣后，也就可以主动参与到学习中去。所以在教育?要帮助学生缓解心理压力上入手，鼓励学生主动发表自己的看法，从而营造出平等互助的师生关系。在传统教学模式中，教师一直占据主体地位，学生只能跟随教师的讲述来学习，这样也就是的课堂氛围十分的压抑，学生的学习积极性不高。所以在教育发展中，要求教师要及时更新自身的教学理念，主动参与到学生中去，通过与学生之间进行有效沟通，以此来掌握好学生的特点，让学生感受到学习的乐趣所在。在农村小学课堂教学中运用生动的声音与画面能够吸引学生，激发出学生的学习主动性，同时也可以鼓励学生到讲台上进行讲述，保持学生的学习主动性[3]。

二、采取多样化教学方法

（一）采取趣味化教学方法。对于这一阶段的学生来说，有着活泼好动的特点，但是也难以将注意力长时间保持在学习中。所以在教育中教师就可以借助游戏来吸引学生，让学生感受到游戏的乐趣，并按照建构的原理来吸引学生，释放学生的天性。通过给学生营造出充满趣味性的游戏，能够培养学生的学习意识，同时也可以帮助学生养成自主学习的习惯，提高教学效果。如组织学生进行表演识字等。对于这一阶段的学生来说，有着活泼好动的特点，同时也希望得到其他人的关注与表扬。所以在教育中教师就可以鼓励学生到讲台上进行表演，通过进行角色扮演，以此来加深学生对汉字的理解。通过实践可以看出，在角色扮演教学模式下，能够提高学生的识字效果，同时也可以延伸学生的知识面，从而掌握好汉字知识[4]。

（二）组织学生猜谜。在农村小学语文教育中，就可以从猜谜语等方面出发，以此来组织学生学习，加深学生对知识的记忆力，培养学生的口语表达能力。由于谜语难度适中，所以也就可以启发学生的思维，让学生感受到学习的乐趣。

（三）借助儿歌来进行教学。对于这一阶段的小学生来说，对童谣儿歌等有着强烈的好奇心。加之童谣等有着通俗易懂的特点，所以也就可以帮助学生更好的记忆与学习，调节课堂氛围。所以在教育中教师要从开展趣味教学上入手，以此来提高识字教学的趣味性，将学生需要学习的字串联在一起，从而加深学生的记忆力。在这种教学方法下，能够避免课堂氛围陷入到枯燥乏味中，同时也可以帮助学生解决学习难点知识。

（四）运用联想识字法。想象力对学生的发展有着极为重要的意义。所以在教育中教师要从培养学生想象力上入手，关注学生的知识发展。这一阶段的学生有着想象力丰富的特点，所以教师要从正确引导上出发，确保学生想象力的丰富性，帮助学生将抽象的数学知识具体的展示在学生的面前，以此来提高学生的学习效果。联想识字作为开展识字教育中的重点方法之一，能够帮助学生加深对汉字的理解，同时也可以感受到中华文化的魅力。因此，在教育中教师要鼓励学生进行观察，在培养学生分析与想象能力的基础上来识字，或是可以将汉字与实物结合在一起，以此来帮助学生理解好汉字知识。可以说这一方法能够加深学生的记忆力，同时也可以培养学生的联想能力，不仅满足了学生的思维，同时也帮助学生实现对知识的巩固[5]。

（五）采取形象趣味教学法。识字教学本身有着枯燥性的特点，所以如果让学生长期处于枯燥的学习状态中，势必会打击学生的学习积极性，同时还会让学生产生出厌烦的心理。所以在农村小学教育中，就可以从图画、实物等方面出发，以此来吸引学生的目光。通过选择形象趣味教学法，能够将抽象的知识更加具体的展示在学生的面前，同时也可以促進学生的思维发展，加深学生对知识的理解与认识。如在开展生字教学中就可以使用简笔画来引导学生学习，帮助学生理解文字的特点，从而在有效识字的基础上来提高学习效果。

结 语

综上所述可以看出，在农村小学语文教育中要从激发出学生学习欲望上入手，关注学生的个性特点与教育情况，同时还要做好学生自主学习意识与能力培养工作，运用好趣味识字方法，从而吸引学生的目光，帮助学生掌握好汉字知识，为未来发展奠定基础。

参考文献：

[1] 戎亚楠. 实现农村小学趣味识字的方法初探[J]. 新课程（小学）， 2016，（10）：78-78.

[2] 周烨. 趣味识字教学方法在小学语文教学中的应用初探[J]. 课外语文， 2017，（03）：68-68.

[3] 李玉梅. 小学语文趣味识字教学策略初探[J]. 南昌教育学院学报， 2012， （05）：124-125.

[4] 许庆兰. 许士松. 关于小学语文趣味识字教学策略的探究与思考[J]. 中国校外教育， 2014，（16）：115-115.

[5] 吴瑜. 趣味识字教学在小学语文课堂中的应用探究[J]. 新课程（上）， 2016，（07）：22-22.