贫困地区学前教育信息化建设的策略

韩单

摘 要：在教育體制改革不断深入背景下，各类新颖、先进的信息技术手段在教育领域的应用推广也更加广泛，在教育信息化建设上也适当增加了投入与支持力度。就目前来看，我国学前教育信息化建设虽然已经取得了较为显著的成果，但发展不平衡这一问题却一直都未得到有效解决，还需要政府及其相关部门给予更深层次的分析探究与完善。

关键词：贫困地区 学前教育 信息化建设

前 言

就目前来看，不断优化学前教育信息化建设，既可以实现对当前教育资源的充分开发，也能够引用更丰富、多元化的教育内容，为教学方法、手段的创新引用提供更多契机。同时，也能够在一定程度上为学前教育的改革创新发展提供有力支持，为幼儿的身心健康、全面发展营造更理想的环境，应充分重视、不断优化学前教育信息化建设，准确把握各种发展契机，拓展出更理想的发展前景与完善策略。

一、合理定位学前教育信息化，优化内涵建设

在教育发展中，突破传统教育理念与模式的种种具现，促进授课效果与效率的大幅度提升是整合信息技术、课程教学资源的根本目的，能够为学生信息化素养的全面提升创造良好条件。为此，其教师应结合幼儿不同阶段的身心发展特点与需求，制定出针对性较强的教学策略，也只有这样才能够将教育信息化的积极作用充分发挥出来。这也在一定程度上充分体现除了，信息化并非教育的核心所在，只是辅助教育的一种手段。在学前教育信息化建设过程中，要对以下几个方面做出充分考虑：一是，家长可以通过不断优化家庭教育来为信息化教育的有效实施奠定坚实基础;二是，通过不断提升幼儿园教师的能力素质来从整体上提升幼儿园教育管理水平;三是，家长、幼师之间要适当增加沟通交流，以此来优化各个教育环节与成果[1]。

二、注重政策支持增加，促进学前教育均衡发展

我国教育政策在推行过程中着重强调的便是教育公平性的实现，从根本上促进教育质量的不断提升。所以，为了有效共享优质教育资源，促进教育的均衡性发展，应充分重视、不断优化学前教育信息化建设。为此，政府可以基于学前教育信息化建设各项工作的有效落实来不断优化、增加幼儿园间的沟通交流，结合具体情况，基于信息共享平台来促进优质教育资源的流动发展。同时，针对农村，以及一些偏远山区学前教育信息化建设工作在具体落实中存在的各类问题做出综合分析，着重在政策上给予有力扶持，以此来最大限度的保障学前教育信息化建设可以使得每位幼儿都能够得到有力保障，也只有这样才能够通过促进信息化建设水平的不断提升来增强学前教育有效性。此外，也只有获得政府给予的有力支持，学前教育信息化建设各项工作在具体落实中才能够取得理想成果，才能够得到有力保障[2]。

三、构建科学的资源共享平台，提升教育质量

为了进一步提升学前教育信息化水平，应注重教育资源共享平台的构建与完善，促进教育资源质量的不断提升，也只有这样才能够为学前教育的改革创新发展提供有力支持。为此，首先，政府要不断提升对学前教育信息化建设的重视程度，从政策、资金等方面来加大扶植力度，充分突显、增强教育公益性、普惠性;其次，要重视行业教师、学者等力量的有机整合，从不同层面来体现理论与实践的科学整合，及时进行资料库资源的更新、充实，为资料的质与量提供有力支持;再者，要重视国外先进理论、实践经验的积极吸收，整合现有资源与条件进行与国外信息共享平台的搭建与完善，以此来真正实现资源上的最优化;最后，针对优质资源构建更科学完善且适合的评价机制，以此来确保在信息化的自身价值能够在教育中得到充分发挥[3]。

四、教育政策提升幼师从业门槛，提升专业素养

就目前来看，很多地区的学前教育都存在从业门槛低，以及教师专业素养不高等问题，尤其是一些边远山区或是贫困地区，为学前教育信息化建设工作的有效落实增加了很大难度。因此，要想将信息化建设的积极作用充分发挥出来，就必须要重视幼师信息素养的全面提升，通过引导其参与各项系统、专业的信息化培训活动来优化其信息知识结构。

首先，对于现阶段的幼师专业标准，国家应结合具体情况给予不断完善，并将基本信息化技术衡量标准恰当融入其中，以此来适当提升从业门槛，为幼师专业能力素质的进一步提升提供有力支持;其次，对于在职幼师，应定期组织其参与各项专业、系统的培训活动，确保其可以及时、熟练的掌握信息知识与技术，紧跟时代发展步伐，及时更新信息技术知识系统，通过不断完善理论知识来为教教育实践提供科学指导，也只有这样才能够确保广大教育工作者能够将信息化资源科学、有效的应用到各项教学工作当中，促进授课质量、效率的大幅度提升。此外，还要积极引进一些具有较高信息素养的教师人才来充实师资队伍。

结 语

综上所述，加强贫困地区学前教育的信息化建设是促进我国学前教育质量不断提升的重要路径。对此，基于对我国贫困地区信息化软硬件建设、师资队伍建设存在问题的综合分析来讲，要想促进学前教育信息化建设水平的不断提升，就要注重信息化的合理定位，在完善内涵建设的前提下，构建更适合的信息资源共享平台，为学前教育的均衡发展提供有力支持。

参考文献：

[1] 赵明仁，李京蔓.西北地区学前教育教师队伍建设：现状、困境与对策——基于西北地区A省的数据[J].教师发展研究，2018，2（03）：27-33.

[2] 牛桂红.西部农村贫困地区学前教育教师资源配置问题与优化路径——基于甘肃省宕昌县农村学前教师资源现状的调查分析[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（08）：109-113.

[3] 沈雪松，周玲.贫困地区学前教育信息化建设的问题与对策简析[J].湖北函授大学学报，2015，28（19）：107-108.